在心理学里面，有个专门的术语叫“阳性强化法”，跟奖惩机制有些相似。所谓阳性强化法是行为主义的理论，如果个体想建立或保持某种行为，可以对其行为进行阳性刺激，也就是奖励。
通过奖励强化其行为，从而促进该行为的产生和出现频率，行为就得以产生改变，这是阳性强化法的基本原理。
家长教育孩子的过程中，有些可能学过心理学的原理，了解过这方面的知识体系，于是在给孩子教育的过程里会比较强调奖惩行为。
会设置目标，布置任务，孩子完成了就给奖励，来鼓励他继续去做这件事；要是没有完成，就不给奖励，甚至还会进行惩罚。
这么去教育孩子到底好不好呢？
也好，也不好。
好的一面是在于奖惩机制确实能给孩子带来一定动力，让其培养积极性，对某些事情开始感兴趣并投入的过程，能起到正向引导作用；
坏的一面也有，就是奖惩机制的正强化刺激是有限的，太过于用物质奖励让孩子去做事情，反而会造成孩子极强的功利心，形成自恋的性格。
有好处这事情我才干，要是没有好处、没有奖励我也就不干了，以后就开始摆烂，再也不好好学习做事。
这样的例子现实中非常多见。
我有个好友他教育孩子的过程中就犯了这个毛病。平时为了培养孩子积极性，都会跟他说你要是学习考100分，我就给你买游戏机、买手机。
一开始孩子还有些新鲜感，觉得很有动力；但是奖励的次数太频繁，孩子后面就没有学习动力了，成绩也是一落千丈。
后来他问我，为什么奖励孩子后面没效果了？我说你这么做是误解了心理学，太过于把心理学的知识生搬硬套去套在自己孩子的教育上了。
真正你要做的，是要观察了解孩子，他到底喜欢的是什么？想要的是什么东西，然后去陪伴引导，从内心动力的角度鼓励他去尝试做这些事。
比如他很喜欢绘画，那么作为家长你就多支持他，让他去学这个东西就好了，不要压制和干预他的发展。
孩子哪方面有天赋，家长也发现了他这方面的特点，在其基础上再去培养，这才有作用，而不是一味地总是靠奖励来达到培养孩子成才的过程。
从心理学科学的理论来看，什么时候使用奖惩机制比较合适呢？需要考虑两个方面的因素。
一是奖励的正强化作用，主要目的是为了鼓励孩子的自信建立。如果你发现孩子不够自信，缺乏勇气和面对困难的决心，那么这时候实施奖励才能起到作用。
例如孩子在班上考试总是考倒数第一名，成绩总是不好。家长你看到孩子垂头丧气的，于是鼓励他，对他说：“孩子，好好加油，考倒数第一也不是什么天塌下来的事。爸爸妈妈帮你，你有什么困难可以跟我们说。要是你以后能有进步，我们会给你一些奖励，你看怎么样？”
奖惩机制的使用，得注意它实施的时机，通常是需要帮助孩子心理成长的部分去实施。
千万不要频繁过度的使用，似乎把这个奖励行为一直保持下去，作为家长也得让孩子学会即使没有奖励，也得有动力积极去做自己该做的事，把独立性给锻炼出来。
二是通过奖惩，要让孩子达到成长的目的，这个很关键。这里的成长，包含许多方面。像意志力薄弱的，平时做事总是虎头蛇尾，那么家长进行奖惩的目的就是要让孩子建立起坚强的意志，遇到困难挫折也不要放弃。
还有就是生活自理能力差，什么事都很依赖父母。那么父母让孩子自己完成家务工作，做得好的然后给零花钱，让孩子学会怎么样去面对生活。
奖励不要过于程序化，而是看孩子是否主动做了这件事以后再进行奖励。
通常我比较建议就是孩子主动做了某些事，完成效果还不错父母再进行奖惩，而不是之前设计好了目标强行奖惩。
这两种模式效果截然不同。
前者是自我实现，具有主观能动层面，是孩子独立去做的，家长知道以后对其鼓励；如果是提前设计好的，反而会造成孩子依赖目标的特性，以后就不会想到什么事情我会去主动做了。
怎么用，如何用，对于奖惩机制该怎么合理运用，也得父母理解孩子心理成长的规律上再去行动，达到让孩子知行合一的过程。