为什么我们拼尽全力去教育孩子，结果反而不尽人意
为什么我们花那么多钱为孩子报辅导班，结果一点长进都没有
直到昨天晚上才明白，教育的本身就是一场合作，也是父母和孩子共同参与的合作
而“队友”这个身份，也是我们和孩子最好的关系相处
事情是怎么回事呢？昨天晚上给女儿辅导作业时，遇到了一道题百思不得其解：
座椅的座面距离地面约4（ ）
女儿填写的答案是：毫米
这个答案肯定是不对的，但一时间似乎又不知道正确的答案是什么
脑子当时的想法也是：肯定不是厘米，也不可能是米
为了找到正确答案，我分别问了一些亲戚朋友
有人回答说：太深奥
有人说：“不太懂”
还有人建议说：上网一搜就出来了
面对众说纷纭的结果，我选择和孩子一起去探索答案
我先让她去找到米尺，然后以学习椅作为测量目标
当时，我按住米尺的另一端，女儿测量，找准位置后做好标记
结果发现，座椅的座面距离地面约40厘米左右
面对和题目不一的答案，我一时喃喃自语：“答案明明是40厘米，为什么题目是4（ ）呢”
女儿听后，也在一旁跟着回忆说：“我想想还有什么单位”
几秒后，她突然豁然开朗地说“还有个分米”
听完女儿的话，我立马上网查：分米
结果一翻书才知：一分米=10厘米
如果一转换40厘米就是4分米了
面对最终的探索结果，我和女儿纷纷一笑：原来是这个答案呀
随着爽朗的笑声遍布整个房间，女儿对做题的积极性也大增
特别是遇到一些平时觉得很难的题目，在那一刻仿佛战斗力满满，也彻底爱上了那种从探索、再找到答案的成就感
这就是我们跟孩子合作的意义，当你用“队友”方式和孩子相处时，很多事情也变得简单多了
01
合作的意义
是高质量陪伴
好的学习，是需要在学习动力中展现生命活力，父母要做的也是给予孩子最高质量的陪伴
婆家姨妈的女儿，小名叫丽丽，是一名优秀的小学老师
遗憾的是，她不分日夜地辅导自己的女儿，结果孩子到头来考试次次不及格
这似乎对于一名老师来说，侮辱性极强
丽丽也常常无力感十足地认为：“教得了别人家的孩子，却唯独教不了自己的孩子”
还有一位陪读三年的全职妈妈，她每天把自己的所有精力都放在孩子的身上
本以为使出浑身解数的全力辅导，孩子的学习不是特别好、也应该能占个中等水平吧
结果，孩子好巧不巧地考了个倒数第一
妈妈崩溃地求助：“我到底该拿你怎么办”
其实，孩子学习这件事情是万万急不得的，也不能用力过猛
正如孩子每一次考低分时妈妈崩溃，所传递给孩子的感觉也会是崩溃
如果我们能够换一种合作精神，孩子学习的时候我们也跟着一起学而时习之，遇到不会的题目再一起探索答案
这个求学过程，我们不再是日日夜夜催促孩子学习的监督者，更不是古板刻薄的监护人身份
合作身份的“伙伴”角色，将是我们对孩子最高质量的陪伴
正如，开头女儿把座椅的座面距离地面约4（ ）的答案，写成毫米一样
身为成年人的我们，甚至第一反应都有些迷糊，又何况是孩子呢
所以，放下焦虑吧，成为孩子学习上的合作伙伴
这个相对于轻松的角色相处，既是你重拾学堂感觉的真实体验，也是对自己见识增长的机会呀
对孩子而言，父母降低身份的合作学习，也是对他们最高质量的陪伴
02
合作的价值
是激发战斗力
孩子成长是有无限发挥的可能性
作为父母我们也要坚信：孩子现在不优秀，并不代表他们永远不优秀
女儿班里有一个叫紫桐的女孩，她的学习也是一塌糊涂
妈妈在学校附近的一家鞋店打工，每天放学后都接到店里辅导作业
有顾客的时候让女孩自己写作业，没顾客的时候就坐在旁边盯着催促
女孩呢，学习能力有待提升，对作业还特别不自觉
每次一说起写作业这件事母女俩都会激起冲突：你不催-她不写-你再催-她敷衍偷懒-你说几句-她直接扔笔不写了…
面对这种恶性循环，妈妈直接崩溃了，她只能无奈地求助学校老师
老师细问后才知道，紫桐每天除了要完成学校没有写完的作业之外，妈妈还会布置一些额外作业
即便是到了周末，孩子在家里面也没有多少自由时间，有时候在遇上磨蹭偷懒，那作业写到深夜都是常有的事情
这就是问题所在，孩子想反抗、却又无法抵抗，在内心反感的情况下才会消极怠工
而学习呢，也好比是泥洼路的拖车，一个在后边使劲推，另一个在车内害怕地踩刹车，只知道用蛮劲儿孩子也是会没动力的
所以，当孩子学习使不出劲儿时切莫催促、施加压力
尽量用合作的模式唤醒孩子的内驱力，激发斗志的孩子会成长得超乎想象
正如，女儿亲自用米尺发现座椅的座面距离地面约40厘米后，从厘米转换为分米的发现，就是战斗力激发
那一刻，孩子也是成就感爆棚的
而在合作这条路上，父母要做的就是适当提点、耐心等待，让孩子自己去发现答案
你做了孩子身后最坚强的后盾，孩子也会慢慢长成你期待的模样
03
合作的绿灯
是把路障扫清
看过这样一个小故事
有一个妈妈，把所有的精力都放在姐姐的身上
姐姐想要学滑冰，那妈妈就倾尽全部资源去培养
大概每天要陪女孩滑冰的缘故吧，妈妈没有时间去照顾弟弟，她就把弟弟也放在冰上随便滑着玩
结果呢，倾尽全力栽培的姐姐，因为成绩不好而退出滑冰赛
让人意外的是，当初那个陪衬的弟弟反而被教练力荐
所有人也没有想到，当初都以为滑着玩的孩子，居然比那些受过专业训练的娃还要出色
有人说，这就是天赋
事实上，两个孩子之所以有如此大的差距，主要是在于“放养”和“圈养”的区别
弟弟在没人管的那些日子里，看起来好像是随便滑着玩，实际上是极大地保护了孩子的兴趣
而姐姐呢，因为身上寄予的厚望太重了，每次都是带着“成绩”的强烈目的而练习，这就像是给孩子套上了厚厚的枷锁，时间一长自然就会慢慢厌倦，不想再学了
还有这样一位“示弱型”妈妈让人敬佩
她曾经也像是一个监工一样，处处盯着孩子、催促唠叨
好在弯路上走多了，也慢慢摸索出经验
她开始改变自己的教育战略，孩子成绩不理想就淡定接受
曾经的埋冤和质问，也变成了柔和的“示弱型”风格
比如，想要孩子对当前分数有个上进的拼劲儿，她会说：
“很遗憾，妈妈以前连初中都没毕业，现在我要发奋图强，再次捏笔完成当初没完成的愿望，你愿意当我的监工、成为我的小老师，帮助我顺利毕业吗”
本来有些沮丧的孩子，瞬间被妈妈一番言语带动了激情
从那以后，孩子学习的边上、永远坐着一个不懂就问、不会就多学的妈妈
这就是合作的绿灯，用示弱的方式去体现孩子的价值感，当孩子觉得他对学习并没有那么糟糕后，路障清除了、厌学和敷衍问题也自然消失了
04
合作的精髓
是产生话题感
你和孩子之间，为什么关系变得越来越糟糕，甚至连几句话都交谈不合呢
最终的问题还是在于沟通方式
之前陪女儿在室内游乐场玩时，有一个4岁左右的小男孩，他不小心把自己刚堆好的积木碰倒了
随着哗啦一声，男孩也被这声响吓到了
再愣了几秒后，男孩开始情绪暴躁地用旁边的玩具车砸向积木
妈妈看到后并没有批评，她温柔地蹲下身子对孩子说：
“宝贝呀，你再怎么拿东西砸那些积木，它们也不会恢复之前的样子”
“如果你想让积木恢复原状，那应该把掉落的那些积木再放回原处”
为了让孩子能更简单理解，妈妈甚至拿起一块掉落的积木，然后小心翼翼地将其放回原位
另一边，有了妈妈以身示范后男孩也跟着动手拼装
看着被破坏的积木城堡再次恢复原状，男孩也兴高采烈地拍手鼓掌
之后还拉着妈妈在游乐场东跑西蹿，看到新鲜的玩具还邀请妈妈一起玩儿
那一刻，妈妈不再是男孩的母亲，她只是一个陪孩子一起玩儿的伙伴
特别是孩子也把你当成伙伴去看待后，那这段关系就变得有趣多了
孩子会跟你分享很多，也会主动邀请你参与他们的喜怒哀乐
还记得，有一位爸爸这样教育他那爱使性子的女儿：
“生气是很正常的情绪，爸爸会生气，妈妈也会生气，你姐姐更是经常生气，甚至还会生自己的气”
“如果你觉得情绪低落了，那就大声喊出来吧，实在不行你就拿拳头打几下枕头”
“一个人之所以情绪失控，主要是一直在负面情绪里走不出来，把这种不好的情绪发泄出来，你就不会再被负面心情所支配了”
果然，在爸爸的逐渐引导下女儿说出来她情绪愤怒的原因：
“我不喜欢你们总夸姐姐学习好”
原来，孩子发脾气也是为了得到父母的关注，可见父母愿意倾听对孩子有多么重要
作为父母，我们和孩子情绪合作最好的方法也是倾听，当孩子什么话都愿意跟你分享时，那教育这条路就变得简单多了