小时候,孩子哭就是让她哭,老人常说你要哄就惯坏她,有你的苦头吃。
还有心理学观点就是当孩子哭闹发脾气的时候,这时候是为了要挟和控制成人,一旦理他,就会惯坏他。这是行为主义心理学的观点,怎么听都有点不靠谱。 行为主义心理学的代表人物华生,他的孩子都出现心理问题,说明这种不理孩子,不给孩子回应和安抚的方法是有问题的。 当然这种做法,肯定会得到大多数人的支持,因为短期看是非常有效的,但是长期来说对孩子的心理健康是有伤害的。 虽然这种方法和老一辈人的观点一致,但是按照儿童发展心理学的知识,不学心理学也应该明白,哭是孩子表达自己情绪和需要的一种方式。 同时也是沟通的重要途径,母亲在忙,哭声才会吸引母亲过来看她,如果不哭,她就得不到想要的食物和安抚。 如果得不到回应和安抚,孩子会认为自己有问题,这种方式是错的,有可能停止这方面的发展趋势。 长期得不到抚育者的回应和安抚,会使孩子反应迟钝或心理自闭的情况。在孩子哭的时候要延迟满足他,让他哭不去安抚。 孩子面对父母的冷漠,可能就会改变行为,很快就不哭了。但是呢当孩子长大成人以后,很可能会成为一个在情绪方面不健康的人,更容易焦虑、冲动或者过度压抑自己的情绪,甚至出现严重的情绪障碍。 做父母的时候都会体验到,孩子的苦闹让我们心烦意乱,暴躁不安,恨不得让她们马上闭嘴,把哭闹能给堵回去。 因为我们在小时候有情绪的时候,也是被责罚或者冷漠对待。孩子一哭,就把曾经的焦虑不安激活了。 这种情绪记忆可能会伴随我们一生,需要很多的觉察和练习才能改变。 我们教育的简单复制就只能会造成孩子的心理问题加重。做父母的要先体会到孩子的情绪和心理感受。 所以,孩子2岁之前是要按照“上帝来养的,就是他的需求尽量都去满足。 因为六岁以前的孩子,着重发展的是情绪方面的理解力、表达力和调节力,这些能力都是不成熟。 孩子小时候不给买玩具就会发脾气,打滚哭闹,需要父母来引导解决。不得当的要求,当然不需要满足他,但是需要帮助他引导他,来认识和调节。 帮他调节的时候,先要表现出来共情,就是说你理解她的感受,比如抱抱他或者用语言帮他描述出来心理的那种感受。 这样孩子慢慢就会学会,用语言来代替行为。其实想想,孩子如果感受到你爱他,他是不会用爱来要挟你或者控制你的。 孩子远比我们想象的更爱他们的父母,前提是父母可以共情并能引导、指导孩子的行为。而不是一味的指责,冷漠的对待。
还有心理学观点就是当孩子哭闹发脾气的时候,这时候是为了要挟和控制成人,一旦理他,就会惯坏他。这是行为主义心理学的观点,怎么听都有点不靠谱。 行为主义心理学的代表人物华生,他的孩子都出现心理问题,说明这种不理孩子,不给孩子回应和安抚的方法是有问题的。 当然这种做法,肯定会得到大多数人的支持,因为短期看是非常有效的,但是长期来说对孩子的心理健康是有伤害的。 虽然这种方法和老一辈人的观点一致,但是按照儿童发展心理学的知识,不学心理学也应该明白,哭是孩子表达自己情绪和需要的一种方式。 同时也是沟通的重要途径,母亲在忙,哭声才会吸引母亲过来看她,如果不哭,她就得不到想要的食物和安抚。 如果得不到回应和安抚,孩子会认为自己有问题,这种方式是错的,有可能停止这方面的发展趋势。 长期得不到抚育者的回应和安抚,会使孩子反应迟钝或心理自闭的情况。在孩子哭的时候要延迟满足他,让他哭不去安抚。 孩子面对父母的冷漠,可能就会改变行为,很快就不哭了。但是呢当孩子长大成人以后,很可能会成为一个在情绪方面不健康的人,更容易焦虑、冲动或者过度压抑自己的情绪,甚至出现严重的情绪障碍。 做父母的时候都会体验到,孩子的苦闹让我们心烦意乱,暴躁不安,恨不得让她们马上闭嘴,把哭闹能给堵回去。 因为我们在小时候有情绪的时候,也是被责罚或者冷漠对待。孩子一哭,就把曾经的焦虑不安激活了。 这种情绪记忆可能会伴随我们一生,需要很多的觉察和练习才能改变。 我们教育的简单复制就只能会造成孩子的心理问题加重。做父母的要先体会到孩子的情绪和心理感受。 所以,孩子2岁之前是要按照“上帝来养的,就是他的需求尽量都去满足。 因为六岁以前的孩子,着重发展的是情绪方面的理解力、表达力和调节力,这些能力都是不成熟。 孩子小时候不给买玩具就会发脾气,打滚哭闹,需要父母来引导解决。不得当的要求,当然不需要满足他,但是需要帮助他引导他,来认识和调节。 帮他调节的时候,先要表现出来共情,就是说你理解她的感受,比如抱抱他或者用语言帮他描述出来心理的那种感受。 这样孩子慢慢就会学会,用语言来代替行为。其实想想,孩子如果感受到你爱他,他是不会用爱来要挟你或者控制你的。 孩子远比我们想象的更爱他们的父母,前提是父母可以共情并能引导、指导孩子的行为。而不是一味的指责,冷漠的对待。