文言文断句技巧训练之四：找独立的语义单位（1）
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2026-05-15 07:00·安徽·安徽省涡阳县第八中学中学一级
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所谓独立的语义单位，是指表意明确的主谓句和非主谓句（包括名词性非主谓句、动词性非主谓句、形容词性非主谓句等）。两个独立完整的语义单位之间要停顿。
（找名词、找动词：因为名词常作主语或宾语，动词充当谓语中心语）
（主语转换，往往意味着另一个独立的语义单位出现）
（独立的语义单位侧重于句间停顿）
第一组
1.请用“/”给下面的句子断句。（限断一处）（1分）
吴人喜竞渡好为佛事
2.请为下面的句子划分朗读节奏（划两处）。（2分）
先生坐何至于此寡人谕矣
3.用斜线“/”给下面的划线句断句，限两处。（2分）
此人可就见不可屈致也将军宜枉驾顾之
4.请用“/”标出下面语句的朗读停顿。（标注两处）（2分）
予弟子由适在济南闻而赋之
5.用“/”给文中画线句子断句（限两处）。（2分）
金溪民方仲永，世隶耕……余闻之也久。明道中，从先人还家于舅家见之十二三矣。
6.用“/”为下面的划线句断句。（断两处）（2分）
卫鞅亡魏入秦，孝公以为相，封之于商，号曰商君。商君治秦法令至行公平无私。
7.用“/”给乙文中划线句子断句（限断两处）。（2分）
张骞，汉中人也，建元中为郎①……骞以郎应募与甘父②俱出陇西使月氏。
【注释】①郎：郎官，一种官职。②甘父：张骞的随从，匈奴人。
8.用“/”给下面的句子断句，请断两处。（2分）
欣 然 一 饱 随 作 雪 景 一 幅 以 寄 僧 赏
9.请用“/”给下面的句子断句（限断两处）。（2分）
譬 如 蓑 笠 时 雨 既 至 必 求 之
10.用“/”为下面划线句子划分节奏。（标两处）（2分）
南阳刘子骥，好游山水……见有一涧水，水南有二石囷①，一 闭 一 开 水 深 广 不 得 渡。
【注释】①囷（qūn）：这里指似圆形谷仓的巨石。
第二组
1.请用“/”给下面画线的句子断句。（限两处）（2分）
荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视子令吾去败义以求生，岂荀巨伯所行邪！”
2.给下面的句子断句，用“/”在句中标出。（限两处）：
不 图 观 瀑 之 娱 一 至 于 斯 亭 之 功 大 矣
3.请用“/”为下面句子断句（标两处）（2分）
夫 宣 上 恩 德 以 与 民 共 乐 刺 史 之 事 也。（选自欧阳修《丰乐亭记》）
4.用“/”给下面的划线句断句（限断两处）。 （2分）
董仲舒，广川人也……进退容止非礼不行学士皆师尊之。
5.用“/”给下面的划线句断句，划两处。（2分）
时 上 封 事①者 众 或 不 切 事 帝 厌 之。征②曰：“古者立谤木，欲闻己过。封事，谤木之遗也。陛下当任其所言，以彰得失。言而是则为朝廷之益非亦无损于政。”
【注】①封事：密封的奏章。②征：魏征，唐代谏臣。
6.用“/”为下面的句子断句，限两处。（2分）
虽 异 室 声 息 相 闻 两 人 日 赋 诗 倡 和
7.用“/”给下面的画线句子断句，断两处。（2分）
高祖置酒洛阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕皆言其情吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”
8.用“/”给下面的划线句划分节奏，划两处。（2分）
赵括自少时学兵法……其母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以？”对曰：“始妾事其父，时为将，身所奉饭饮而进食者以十数，所友者以百数，大王及宗室所赏赐者尽以予军吏士大夫，受命之日，不问家事。今 括 一 旦 为 将 东 向 而 朝 军 吏 吏 无 敢 仰 视 之 者，王所赐金帛，归藏於家……”
9.用∕给下面句子断句，断两处。（2分）
诸葛亮之为相国也，抚百姓……终于邦城之内，咸 畏 而 爱 之 刑 政 虽 峻 而 无 怨 者 以 其 用 心 平 而 劝 戒 明 也。
10.用∕给下面的句子断句。（限断两处）（2分）
诩①曰：“此易知耳。将军虽善用兵，非曹公敌也。军虽新退，曹公必自断后；追兵虽精，将既不敌②，彼士亦锐，故知必败。曹公攻将军无失策力未尽而退必国内有故……”
【注释】①诩：贾诩，东汉末年著名的谋士。②敌：对手。
答案：
第一组
1.请用“/”给下面的句子断句。（限断一处）（1分）
吴人喜竞渡好为佛事
1.吴人喜竞渡/好为佛事
解析：“吴人喜竞渡”是完整的主谓句，语义明确独立，断开；“好为佛事”是谓语部分，承前省略主语“吴人”，是第二个独立的语义单元。或“喜竞渡”和“好为佛事”是两个并列的谓语部分，主语都是“吴人”，分别描述吴人的两种喜好，中间需要断开以区分两个动作。注：并列结构之间一般要停顿。
译文：吴中百姓喜欢比赛舟船，爱作佛事。
2.请为下面的句子划分朗读节奏（划两处）。（2分）
先生坐何至于此寡人谕矣
2.先生坐/何至于此/寡人谕矣
解析：“先生坐”为主谓结构的祈使句，语义独立，其后停顿；“何至于此”为疑问句式，是一个完整的表述，自成停顿；“寡人谕矣”为主谓陈述句，句意明确。形成三个完整语义单位。
3.用斜线“/”给下面的划线句断句，限两处。（2分）
此人可就见不可屈致也将军宜枉驾顾之
3.此人可就见/不可屈致也/将军宜枉驾顾之
解析：“此人可就见”是完整的主谓句，断开； “不可屈致也”是谓语部分，承前省略主语“此人”，句意明确，且“可就见”和“不可屈致”是并列关系，形成对比，两者之间要断开，“也”为句末语气词，后面断开；“将军宜枉驾顾之”是完整的主谓句，是第三个语义单元。
译文：这个人只能你去他那里拜访，不可以委屈他，召他上门来，将军你应该屈尊亲自去拜访他。
4.请用“/”标出下面语句的朗读停顿。（标注两处）（2分）
予弟子由适在济南闻而赋之
4.予弟子由/适在济南/闻而赋之
解析：“予弟子由”是主语部分，“适在济南”是谓语部分，主谓之间断开；“闻而赋之”是另一个谓语部分，承前省略主语“予”，表述另一个完整语义。
译文：我的弟弟子由恰好在济南，听说了这件事，写了一篇赋。
5.用“/”给文中画线句子断句（限两处）。（2分）
金溪民方仲永，世隶耕……余闻之也久。明道中，从先人还家于舅家见之十二三矣。
5.从先人还家/于舅家见之/十二三矣。
解析：“从先人还家”是谓语部分，省略了主语“余”，语义独立明确，后面停顿；“于舅家见之”紧承前文，也是谓语部分，同样省略了主语“余”，是第二个语义单元；“十二三矣”描述年龄，省略了主语“方仲永”，主语转换，是第三个语义单元。文言文常省略主语，使表达更简洁。
译文：金溪平民方仲永，世代以种田为业……我听说这件事也已经很久了。明道年间，（我）跟随先父回到家乡，在舅舅家里见到了方仲永，（他）已经十二三岁了。
6.用“/”为下面的划线句断句。（断两处）（2分）
卫鞅亡魏入秦，孝公以为相，封之于商，号曰商君。商君治秦法令至行公平无私。
6.商君治秦/法令至行/公平无私
解析：“商君治秦”是主谓宾结构，表述完整语义，其后应断开；“法令至行”是完整主谓句，是第二个语义单元；“公平无私”承前省略主语“法令”，充当谓语，是第三个语义单元（“法令至行”和“公平无私”是并列关系，分别描述法令的执行情况和执法的态度，并列短语之间需断开）。
译文：卫鞅从魏国逃到秦国，秦孝公任用他为丞相，把商地分封给他，号称“商君”。商鞅治理秦国时，法令执行得非常彻底，公正没有偏私。
