新闻作为阅读世界的一种方式,是人与现实联结的关键载体,让日益原子化的个体得以更好地理解世界、梳理自我,拓宽生命的广度,沉淀认知的深度。
然而,在信息爆炸的AI时代,信息鱼龙混杂,各类社会新闻层出不穷,真伪难辨。怎么才能让孩子明辨真伪,获取有效信息?如何看待这些新闻,避免钻牛角尖、避免极端化,而能理性深入分析复杂问题、树立良好价值观?让孩子面对并理解复杂多变的现实社会,与真实世界建立链接,避免人云亦云、能够独立思考、确立自我价值观,变得尤为重要。
/NYT/
尤其对于高中生,或即将步入高中的青少年,信息筛选、辨明真伪、逻辑论证、洞察本质等底层思维能力已经成为衡量核心素养的标尺。在国内外教育的各类考核中,新闻也被作为检验个体思维能力和对现实思考深度的最佳材料。
/语文课标对新闻材料论说理解要求日益提高(图1为初中语文课标,图2为高中语文课标)/
另一方面,这一阶段的孩子,仍处于自我探索期,对外界的认知和价值观尚未完全成熟,在面对复杂社会时,可能会引发许多内心的价值冲突,例如追求独立又需要归属感,对社会的理想认知与现实矛盾等。孩子可能会因无法自洽而会陷入困惑,甚至动摇原本的价值坚持和未来期待。
通过加深与社会的链接和对现实的客观理解,让这些孩子构建坚实、稳定的价值观,巩固整全的认知体系,确立自我同一性,是真正从童年步入成人,迎接未来挑战的起点。
编者注:自我同一性,又称自我认同,指对自我的确认和对有关自我发展的一些重大问题(诸如理想、职业、价值观、人生观等)有了相对独特、稳定且连续的认知。
由此,C计划决定开设针对九年级-高中阶段学生的L9新闻课系列,由C计划创始人、资深媒体人蓝方老师带队研发主讲。希望能为这一阶段的青少年带来具有专业性、思辨性、实用性、多元性的新闻课,让孩子在思考世界的同时,更好地认识自己,理解自己与社会的关系,去拥抱更大的世界。
班额有限,点击链接即可报名
C计划思辨新闻课课程特色:
1、 紧跟新闻时事,深入理解现实社会
思辨新闻课素材会紧贴国内外时事热点,甄选近期热点新闻,涵盖政治、社会、心理等多方面新闻,兼具时效性和多元性。我们并非想把孩子们培养成记者,而是希望给孩子们一把钥匙,从自己的小世界走出来,通过现 实事 件打开一扇扇通往现实的门,更好地理解广阔的真实世界。
此次暑期新闻课,我们就将目光聚焦在近期饱受舆论关注的姜萍、萝卜快跑、美国大选、巴以冲突等国内外时事热点,通过议题探讨和拆解,让孩子们更清晰、全面地理解了事件的全貌,加深了与真实社会的链接。
/新闻课学员、家长反馈/
2、 深度解析议题,综合训练高阶思辨工具
新闻事件只是表象,我们将带着孩子一起梳理事件脉络,运用专业的思辨工具对议题进行分析,例如利弊权重表、拆解目标与手段、ARG分析法等,并补充相应的跨学科知识和回归生活的延展应用,帮助孩子高效吸收信息、跳出单一的思考框架,避免人云亦云,盲从盲信。
在思辨讨论中,除了锻炼自身说理表达,孩子们还可以接触到同龄人多元、鲜活的观点,更清晰地察觉自身的思维局限和逻辑漏洞,深入提升独立思考和理性表达能力。课程还会安排单独的1次说理专题课,进行说理议论文专题讲解练习。
/欢迎观看C计划孩子们上新闻课后的真实感悟/
/新闻课学员分析无人驾驶汽车“萝卜快跑”事件/
/新闻课学员分析“姜萍”事件/
3、C计划联合创始人、资深媒体人亲自研发主讲
思辨新闻课由C计划联合创始人之一、资深媒体人蓝方老师亲自带队研发主讲。蓝方老师毕业于中国政法大学,巴黎政治大学硕士。曾任财新传媒、《财经》杂志公共政策资深记者,是一位资深媒体人,曾撰写过多篇10w+文章,在TEDx、财新峰会上探讨批判性思维和教育的未来。研发和授课团队也都由具有多年思辨教育经验、毕业于国内外顶尖高校的资深老师组成。
正如蓝方老师所说:“开这门课,不是说要把我们的孩子也培养成记者,而是我希望将我自己成长过程中受益的这些东西带给孩子们:更开阔的视野、更开放的心态、更强的同理心,还有对复杂问题的理解和分析能力。”
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