“有了这个工具之后，我觉得学习更加轻松了，感叹科技为我们带来的便利。”深圳市龙华高级中学教育集团民治校区学生邓堞心分享了自己使用“AI辅助作业”后的感受。每次完成作业后，平台都会自动收录错题，给出个人得分率、班级平均得分率、个人作答耗时等数据，帮助学生直观迅速地了解自己的学习情况。
近年来，针对中小学生课业负担过重的问题，龙华区积极探索AI赋能教育新模式，通过“人工智能+大数据”辅助学生作业，从学生、教师、家长三方面助力“减负提质”的有效实现。龙华区在2023年逐步开展相关工作，选取龙华区教育科学研究院附属小学、龙华区教育科学研究院第二附属学校、龙华高级中学教育集团民治校区共三所学校，在四到八年级的语文、数学、英语三个学科进行试点，试点范围涵盖小学、中学和九年一贯制三种学校类型。
不改变“旧”纸笔，全力打造“新”课堂。龙华区教育科学研究院副院长黄仕则分享道：“‘AI辅助作业’不改变学生的书写习惯及老师的批改习惯，利用智能纸笔互动技术，全程无感地采集学生的学习数据。”学生桌面放置智能笔盒，笔盒内放有电话卡，起到传输数据的作用。学生通过智能点阵笔在点阵纸上进行书写，由于笔的尖端附带高速摄像头，能捕捉学生的书写轨迹，及时将相关数据传输到系统上，帮助师生进行可视化分析。
课业减负有何法宝？“AI辅助作业”通过“人工智能+大数据”的形式，提升作业测评和学情分析的质效，助力家校联动协同育人。
龙华区教育科学研究院附属小学主要在课内和课外两个场景中使用“AI辅助作业”系统。在课内，教师运用AI系统进行课堂小测，获得及时反馈。在课外，学校和教师用大数据把控学生的作业量，做到减负提质。
如何通过作业合理评价学生，成为不少学校需要考虑的难题。“AI辅助作业”系统通过大数据分析，能及时反映学生的用时、完成度、得分率、知识点掌握情况等信息。作业时长的监测帮助解决课业负担过重问题；学生间、班级间正确率的对比分析有助于提高学生的学习主动性，促进良性竞争；大数据还能根据错题分析学生的情况，推送个性化资源，提高学习效率与针对性。“通过分析学生的作业数据，‘AI辅助作业’可以成为家校双方评价学生的重要过程性手段。”龙华区教育科学研究院附属小学教学处项目负责人于文字说。
“AI辅助作业”的使用，方便教师了解学情，同时将减负落到实处。“这样非常省时，有效率。”龙华区教育科学研究院附属小学语文教师黎婷认为，“AI辅助作业”系统能自动批改客观题，减轻了教师批改作业的负担，让教师有更多的精力投入到教学和辅导学生中。她进一步分享道，这套系统还能永久记录学生学习过程的所有资料，实现“过程性留痕”，“这种互动性与及时性，是传统教学模式无法比拟的”。
“用了AI后，孩子会觉得老师能马上看见反馈，无形中增加了督促感，做作业的自觉性更高了，成绩也比以前有进步。”龙华区教育科学研究院附属小学学生徐子墨的家长认为，对于双职工家庭，这便于随时随地查看孩子的学习情况，更清晰地了解孩子的学习状态。
除了利用AI减负并提升学习效率外，如何借助AI促进学生学习素养的提升？龙华高级中学教育集团民治校区给出了答案。
了解到龙华区在推行“AI辅助作业”试点项目，龙华高级中学教育集团民治校区主动要求参加试点。目前该校初一年级103名学生全部参与试点实验，语文、数学、英语三门科目都使用了AI来辅助学习。
“我非常注重培育学生的学习素养，希望通过‘AI辅助作业’的监测系统来引导学生学会学习，养成良好的学习习惯。”在龙华高级中学教育集团民治校区校长叶志青看来，AI系统能监测学生写作业的时长，引导学生合理安排时间，提升综合素养。根据大数据，学生也能有针对性地调整自己的学习重点。
龙华高级中学教育集团民治校区学生林志佳在使用了“AI辅助作业”的学习模式后，产生了对科技的兴趣。她常常好奇智能纸笔系统的操作原理，例如智能点阵笔是怎样通过不同点的位置关系来传输数据。叶志青认为，“AI辅助作业”的应用，能让学生们逐渐适应AI时代，学会用AI来学习。
“要真正把AI技术融入到教育教学中，为教育教学服务。”黄仕则表示，根据试点成果来看，“人工智能+大数据”技术的常态化普及和应用，是目前不可避免的趋势。（中国教育报-中国教育新闻网通讯员 吴尧晴 吴兆斌 记者 刘盾）
作者：吴尧晴 吴兆斌 刘盾