成其高，致其远——上海交通大学致远通识丛书新书发布会暨拔尖创新人才培养通识教育研讨会，于本月20日在上海交通大学致远书院召开。此次新书发布会由上海交大致远学院与上海三联书店联合举办，由致远学院副院长周栋焯主持，致远学院党委书记周永丰致欢迎辞。学校校委会副主任吴静怡，教务处长章俊良，教务处、兄弟院系领导、通识教育专家和致远通识课程教师等多人与会。
本次会议发布了上海交通大学人文学院特聘教授、致远学院通识教育委员会主任关增建教授的《哈佛的启迪：通识教育的理念与实践》一书。书中“通识教育不是什么？”“批判性思维的边界与批判性思维的逻辑证明”“通识教育与家国情怀和社会担当”等话题引人深思。该书系统考察了“通识教育”的理念及其发展，并结合上海交通大学的具体情况，总结了致远学院通识教育从布局到逐步成熟的实践经验。
在上海交通大学教务处处长章俊良看来，“我们的通识教育不是一维的，它不应该是专业的补充。通识教育应该就像一个三维的xyz坐标轴，不能说学科是x轴，然后再在x轴上加个延长线，就是通识了。通识教育应该是xyz轴完全垂直的，是不同领域的交集，才能拓展教育的空间，否则的话就还是在一根线上。”
上海交通大学校务委员会副主任吴静怡也谈到通识教育的重要性：“现在社会的发展，其实对人的需求，不单是只做好自己的那份工作，最关键的还是希望如何和各方的人很好地合作。另外，创新思维特别重要，尤其理科思维、工科思维与人文思维不一样。要培养创新思维，就要让学生了解这些思维方式的区别，接受不同思维方式的训练。我们按照这个目标导向设计教学，特别是文科的思维是开放性思维，学生不上通识课，就很难接触到。所以我认为文理工结合对学生思维的培养非常重要。”
《哈佛的启迪：通识教育的理念与实践》
《哈佛的启迪：通识教育的理念与实践》一书作者关增建教授在研讨会中谈到：“辨析通识教育的理念，这个问题很重要。现在教育界对通识教育有很多不同的说法，很多学校实际把通识教育等同于自由选修课，也有一些学校把通识教育等同于文史课，还有些学校把博雅教育和通识教育这两个概念都搞混了，认为它们是一回事。这些说法是不是有问题，这是需要我们去辨析的。通识教育的概念本身也在发展。最初国家教委提倡素质教育，还发了文件，大学生素质教育基地就是那个时候的产物。到后来一些学校开始推行通识教育，实际上不同的人讲通识教育是不一样的，我也不敢讲我的通识教育就一定是对的，但是至少是一种思考吧。因为通识教育本质是什么呢？我们是培养人的，培养对社会负责任的人，不是培养一个仅懂专业的技术人才。光懂专业，那样的话可能会被机器人代替。我们是要把学生培养成能承担社会责任、有社会意识的健全的人，有专业特长，同时又能对社会尽到他的责任。”
致远学院党委书记周永丰在发言中也讲到，“我们培养学生做科研，不能培养精致的利己主义者，我们要培养全才，培养对社会有责任心，所以通识教育是非常重要的。”
致远学院为上海交通大学基础学科拔尖学生培养基地，从拔尖计划1.0的“导师制、小班化、个性化、国际化”，到拔尖计划2.0的“书院制、导师制、学分制”，始终在拔尖创新人才培养的道路上摸索前行。2018年，为进一步培养具有家国情怀、人文素养和世界视野，兼具思辨、沟通、协作和领导能力，身心健康、意志坚强的拔尖创新人才，致远学院成立通识教育委员会，进入通识教育探索新阶段。致远学院的通识教育，集中全校资源，以“量体裁衣，打造精品”为理念，六年来硕果累累。
“致远通识丛书”至今已出版三种，分别为：《雏凤清声：“学术写作与规范”作品集》《自然之重：“生命科学发展史”读思录》《哈佛的启迪：通识教育的理念与实践》，由上海三联书店出版。