为何你需有自己的学习方法?你以为的受教育,其实是一场心理改造
很多人会有这样的感觉与疑惑: 为何在学校待了十几年,还不如自己专心学习一个月搞懂的技能多? 为何很多有钱人,专门请私教,还不是按学校循序渐进的学习? 为何全班50个人学的是同样的课本,考的是同样的试卷,最后却只有两三个人真正成才? 如果学校真的是为了让你变聪明,学到本领,它的效率为何低得如此离谱? …… 在美国,有一个人花了30年时间从内部卧底了这套学校教育系统,他叫约翰.泰勒盖托,三次获得纽约市年度最佳教师,一次获得纽约州年度最佳教师,然后在领奖台上,他说了一句让全场鸦雀无声的话:“我不想再伤害孩子了。” 他用20年时间写了一本书,叫《美国教育的地下历史》,这本书揭开了一个被刻意掩埋了100多年的真相,学校这套系统从一开始就不是为了让你变聪明,它是被精密设计出来的,目的只有一个,让你变得刚好够用,又绝对不会失控。 以下为大家分享约翰.泰勒盖托所研究出的 ——学校教育本质的真相。 一、学校教育系统的来源与目的:培养顺从、标准化的公民 在盖托当老师的头几年,他发现那些在课堂上最安静、最听话、成绩最稳定的学生,走出校门之后往往过得最平庸,而那些让老师头疼,总是问为什么要学这个的刺头,反倒有更大概率在社会上闯出名堂。 他最初以为这是巧合,直到他开始挖掘美国公立学校的历史档案,他发现美国的义务教育体系并不是由教育家设计的,而是由一群工业家和社会工程师在19世纪末推动的。这群人包括洛克菲勒、卡内基、摩根,他们有一个共同的焦虑:工业革命之后,社会需要大量听话的工人,而不是满脑子想法的思考者。 当时的美国识字率其实非常高,农村家庭的孩子普遍能阅读复杂的法律文书和宗教典籍,但这恰恰是问题所在,一个识字率高,思考能力强的底层人口太难管理了。 后来,盖托找到了一份1906年的洛克菲勒基金会内部备忘录,里面有一句话揭开了谜底:“我们不需要培养思想家,我们需要的是顺从、标准化的公民。”这不是阴谋论,这是白纸黑字写在基金会年报里的战略方针。 所以,当你抱怨学校为什么不教理财,不教逻辑,不教真正有用的生存技能时,你其实搞错了因果关系,学校不是忘了教,而是被设计成不教。 那么,这套教育设计图纸他们是从哪里抄来的?答案藏在欧洲。19世纪初,普鲁士王国刚刚被拿破仑打的溃不成军,战后,普鲁士精英阶层开始反思,为什么法国军队的执行力那么强。他们得出一个结论,法国士兵不是更勇敢,而是更听话。 于是,普鲁士开始设计一套全新的国民教育体系,目标非常明确,批量生产服从命令的士兵和不质疑权威的公民。这套系统有几个核心特征: 第一,强制按年龄分班,切断年龄混合群体中自然形成的学徒制传承; 第二,用铃声切割时间,让学生习惯被打断,永远无法进入深度专注状态; 第三,用分数和排名制造竞争焦虑,让学生把注意力放在比别人强,而不是真正学会; 第四,把知识切成碎片化的学科,阻止学生建立跨领域的整体认知。 这套系统效果惊人,普鲁士在几十年内从战败国崛起为欧洲陆军强国,于是全世界都来抄作业。 1843年。美国教育改革家霍勒斯曼访问普鲁士,回来后大力推动美国公立学校采用普鲁士模式。到19世纪末,这套系统已经成为美国义务教育的底层架构。 盖托说,我们现在坐在教室里的每一分钟都是在接受一百多年前普鲁士军官设计的训练程序,但真正把这套系统发挥到极致的不是政府,而是一群有钱人,而他们图谋的远比听话的士兵更深远。 二、学校教育的隐形课程:从内部改写你的心理结构! 盖托进一步分析洛克菲勒基金会与美国公立教育的关系,他发现:在20世纪初的美国工业巨头面临一个巨大的焦虑,劳动力供给过剩。当时的美国青少年很多十三四岁就能独立工作,二十岁之前就能掌握一门手艺,甚至开店创业。 这对工业家来说是噩梦,一个十六岁就能自己当老板的人,怎么会心甘情愿进工厂当螺丝钉?于是,一个优雅的解决方案出现了,延长教育年限,把青少年锁在学校里,一直锁到18岁,甚至22岁。 在这段时间里,他们不创业、不工作,不积累真实世界的经验,等他们终于被释放出来,已经被驯化成了完美的应聘者形态,习惯被评估,习惯等待指令,习惯用文凭证明自己的价值。 盖托引用了1914年全国教育协会的一份报告,里面赤裸裸的写道:“我们的学校是工厂,孩子是原材料,成品是符合社会需求的标准化公民。”这不是比喻,这是当时教育政策制定者的原话。 福特的流水线生产汽车,学校的流水线生产员工,而这套系统最精妙的地方在于,它不是靠暴力强迫你服从,而是靠一套隐形的课程从内部改写你的心理结构,这套隐形课程才是真正的杀手锏。盖托总结了学校的6种隐性课程,这是他30年教学观察的结晶。 更多内容请至专栏查看。
很多人会有这样的感觉与疑惑: 为何在学校待了十几年,还不如自己专心学习一个月搞懂的技能多? 为何很多有钱人,专门请私教,还不是按学校循序渐进的学习? 为何全班50个人学的是同样的课本,考的是同样的试卷,最后却只有两三个人真正成才? 如果学校真的是为了让你变聪明,学到本领,它的效率为何低得如此离谱? …… 在美国,有一个人花了30年时间从内部卧底了这套学校教育系统,他叫约翰.泰勒盖托,三次获得纽约市年度最佳教师,一次获得纽约州年度最佳教师,然后在领奖台上,他说了一句让全场鸦雀无声的话:“我不想再伤害孩子了。” 他用20年时间写了一本书,叫《美国教育的地下历史》,这本书揭开了一个被刻意掩埋了100多年的真相,学校这套系统从一开始就不是为了让你变聪明,它是被精密设计出来的,目的只有一个,让你变得刚好够用,又绝对不会失控。 以下为大家分享约翰.泰勒盖托所研究出的 ——学校教育本质的真相。 一、学校教育系统的来源与目的:培养顺从、标准化的公民 在盖托当老师的头几年,他发现那些在课堂上最安静、最听话、成绩最稳定的学生,走出校门之后往往过得最平庸,而那些让老师头疼,总是问为什么要学这个的刺头,反倒有更大概率在社会上闯出名堂。 他最初以为这是巧合,直到他开始挖掘美国公立学校的历史档案,他发现美国的义务教育体系并不是由教育家设计的,而是由一群工业家和社会工程师在19世纪末推动的。这群人包括洛克菲勒、卡内基、摩根,他们有一个共同的焦虑:工业革命之后,社会需要大量听话的工人,而不是满脑子想法的思考者。 当时的美国识字率其实非常高,农村家庭的孩子普遍能阅读复杂的法律文书和宗教典籍,但这恰恰是问题所在,一个识字率高,思考能力强的底层人口太难管理了。 后来,盖托找到了一份1906年的洛克菲勒基金会内部备忘录,里面有一句话揭开了谜底:“我们不需要培养思想家,我们需要的是顺从、标准化的公民。”这不是阴谋论,这是白纸黑字写在基金会年报里的战略方针。 所以,当你抱怨学校为什么不教理财,不教逻辑,不教真正有用的生存技能时,你其实搞错了因果关系,学校不是忘了教,而是被设计成不教。 那么,这套教育设计图纸他们是从哪里抄来的?答案藏在欧洲。19世纪初,普鲁士王国刚刚被拿破仑打的溃不成军,战后,普鲁士精英阶层开始反思,为什么法国军队的执行力那么强。他们得出一个结论,法国士兵不是更勇敢,而是更听话。 于是,普鲁士开始设计一套全新的国民教育体系,目标非常明确,批量生产服从命令的士兵和不质疑权威的公民。这套系统有几个核心特征: 第一,强制按年龄分班,切断年龄混合群体中自然形成的学徒制传承; 第二,用铃声切割时间,让学生习惯被打断,永远无法进入深度专注状态; 第三,用分数和排名制造竞争焦虑,让学生把注意力放在比别人强,而不是真正学会; 第四,把知识切成碎片化的学科,阻止学生建立跨领域的整体认知。 这套系统效果惊人,普鲁士在几十年内从战败国崛起为欧洲陆军强国,于是全世界都来抄作业。 1843年。美国教育改革家霍勒斯曼访问普鲁士,回来后大力推动美国公立学校采用普鲁士模式。到19世纪末,这套系统已经成为美国义务教育的底层架构。 盖托说,我们现在坐在教室里的每一分钟都是在接受一百多年前普鲁士军官设计的训练程序,但真正把这套系统发挥到极致的不是政府,而是一群有钱人,而他们图谋的远比听话的士兵更深远。 二、学校教育的隐形课程:从内部改写你的心理结构! 盖托进一步分析洛克菲勒基金会与美国公立教育的关系,他发现:在20世纪初的美国工业巨头面临一个巨大的焦虑,劳动力供给过剩。当时的美国青少年很多十三四岁就能独立工作,二十岁之前就能掌握一门手艺,甚至开店创业。 这对工业家来说是噩梦,一个十六岁就能自己当老板的人,怎么会心甘情愿进工厂当螺丝钉?于是,一个优雅的解决方案出现了,延长教育年限,把青少年锁在学校里,一直锁到18岁,甚至22岁。 在这段时间里,他们不创业、不工作,不积累真实世界的经验,等他们终于被释放出来,已经被驯化成了完美的应聘者形态,习惯被评估,习惯等待指令,习惯用文凭证明自己的价值。 盖托引用了1914年全国教育协会的一份报告,里面赤裸裸的写道:“我们的学校是工厂,孩子是原材料,成品是符合社会需求的标准化公民。”这不是比喻,这是当时教育政策制定者的原话。 福特的流水线生产汽车,学校的流水线生产员工,而这套系统最精妙的地方在于,它不是靠暴力强迫你服从,而是靠一套隐形的课程从内部改写你的心理结构,这套隐形课程才是真正的杀手锏。盖托总结了学校的6种隐性课程,这是他30年教学观察的结晶。 更多内容请至专栏查看。


JPG
长图
JPG
长图
JPG
长图
JPG
长图
JPG
长图
JPG
长图
JPG
长图