她从海淀区一所中学的普通教师做到了管理者并担任校长多年，在她做老师时就把教师领域能够拿到的荣誉差不多都拿到了。就是这样一位资深的教育工作者，今年欣然接受了精华全日制校长的任职邀请。她，就是资深校长王玉萍。
在外人眼中，这个选择的跨度可能有些大。但王玉萍的内心却深知这一选择背后从教育理念到工作重心和工作方法的高度契合。难怪朋友看到她到精华后积极而又生机勃勃的状态直言“过去的那个王玉萍又回来了。”现如今的她，希望能将两种体制学校的优势更好地“嫁接”起来，未来让每一位精华毕业生都以在这里读过书而感到骄傲。
外人眼中从公办到民办“跨度大”，朋友却说“过去的她又回来了”
从一名普通的英语教师到成长为一校之长，王玉萍退休前的履历从未离开过公办学校。但提起精华学校，她却一点不感到陌生。“我们早就和精华学校开展过合作，那时大家对数据的认识还不深入，但精华在这方面已做了很多探索。于是我们把精华的老师请到学校开展联合调研，这个项目还得到了海淀教委的大力支持”，王玉萍说。
从那时起，对精华学校的印象就深深印刻在她的脑海中。她清晰地记得当学校把学生的成绩交给精华后，廖中扬校长依托精华研发的成绩分析系统，带领老师们经常彻夜不眠地对每个学生的情况进行数据分析。而分析结果更令她和同事们感到震撼，因为它赋予了教学非常精准的指导，用她的话说，“给了我们很多启发，让大家感受到精华的专业精神和非常高的专业水平，所以大家非常钦佩。”
正因有了这样的渊源，所以当王玉萍收到担任精华全日制校长的邀请后没过太久，便欣然走马上任。这份信心既源于她之前对精华的了解，也来自对自己的清醒认识。因为她坚信，“有精华这么好的平台和支持，加上自己是个选择了就会积极去做的人，所以应该会有双赢的结果。”
入职精华后的这个月，不仅印证了王玉萍当初的想法，甚至还大大超出她的预期：如和廖中扬校长一起面试应聘教师时，她就感受到廖校长对候选人要求的高度超过了自己的认知，看人眼光非常精准。有如此严苛的用人制度，保证了精华老师的基本素质都非常高，让她对学校未来的整体运营更加充满信心。
来精华前，王玉萍就听说精华非常重视学生的学业成绩以及人格发展。到精华后，她才真切体会到经过顶层设计，这里有一系列制度机制和非常精准的系统在支持对学生的培养：比如每个学生都有量身定制的课表，完全匹配每个人的需求，难怪连她都感慨，“这种匹配度我在其他学校还没有见过，学生得到的完完全全是适合他们自己的教育。”
在王玉萍看来，精华还有一个非常独到的地方，就是从学生视角出发来设计学校的制度、教育运营与安排，从而设计出非常贴合学生的差异化培养系统。“为了能真正保障学生利益，精华会做一些外人看来费力不讨好、甚至不计成本的事情：比如会在考试前制作考前教育的短视频，考试中和考试后也会有一系列非常细致而具体的安排，以保证对学生教育和引领的最大化”，王玉萍指出，“在精华常说的一个词叫‘长期主义’，指的是要为学生的长期发展负责。这种理想信念和教育追求，是我认为精华和其他学校特别不一样的地方。”
除此，48年研究高考的深厚积淀，在她看来形成精华有别于其他学校的另一大优势。她坦言这里的教师队伍是她迄今为止见过最齐整的一支队伍，绝大部分老师都做到了“德高业精”这四个字。她还用“做到极致”来评价精华教育考试研究院对高考、教材、课标及学生的研究，认为它们非常成体系，自主研发的试题也非常好，为教学提供了很大支持。至于精华行业领先、引以为傲的技术，王玉萍忘不了技术人员在向她介绍学校各种系统时眼里有光和面带骄傲的表情。正如她所说，“这些合在一起构成了精华的整体优势，我认为这些优势值得被社会认可和推广。”
王玉萍坦言自己是个有教育理想和追求的人，来到精华后，她发现这里的教育理念是把学生的人格完善放在第一位，然后才是成绩提升，为此学校做了大量工作，比如专职班主任全天候的陪伴、制作“成长驿站”视频等。另外，她认为学校里面最重要的是学生和老师，而精华的价值观提倡的也是“学生第一、教师第二”，所以在工作重心上大家也是一致的。再有就是王玉萍非常看重课堂，认为它可以实现很多理想和愿望，她还非常重视教学评价；而在精华也是强调一切以教学为中心，所以在工作的路径和方法上彼此也无分歧。这种理念上的相通，更让她感到自己和精华的契合度很高
难怪来到精华后的这些日子常令王玉萍感到兴奋。关心她的朋友经常会问她在精华过得怎么样？王玉萍就会介绍今天了解到什么、老师和管理层是什么状态、技术部门又是怎样支持教育研究等等。看到她那积极而又生机勃勃的状态，朋友不禁感慨道，“过去的那个王玉萍又回来了。”
“我希望学生们将来能以自己是精华的学生而感到骄傲”
翻开王玉萍的履历表，可以看到一个优秀教育工作者的成长轨迹。1990年大学毕业后，她从北京市海淀区一所公办中学的普通英语教师开始做起。做老师期间就获得了很多荣誉，包括海淀区名师工作站导师、北京市优秀教师、北京市学科带头人等，用她的话说，“在教师领域能够拿到的荣誉差不多都拿到了。”
在王玉萍看来，想要成为一名好老师并不容易。第一个前提便是要“志存高远”，这样才能认识到自身使命并脚踏实地地把它体现在每一节课、每次和学生的交流中。从专业角度看，她认为好老师不仅要“德高业精”，还需“情理兼修”，讲课有激情的同时还能保持理性思考。总之，要在适度上做到平衡，否则就容易走偏。
从普通教师到成为学校的管理者，后来又担任中国地质大学附属中学校长多年。在王玉萍看来当校长与做教师有很大不同，一方面校长要像教师那样对教学、学生、课堂等围绕学生所发生的一切都有非常深入、专业的了解和研究，即首先要“务实”。但仅仅做到这些还不够，还要跳出具体、纷繁复杂的教育现象本身，从更高角度去看待、理解、规划并去发展它，即还要能“务虚”，并在二者之间找到平衡。她还强调校长要把舞台让给老师们，自己变成“幕后”的一个组织者，更多起到支持和帮扶的作用。在这一过程中，她逐步形成了“以研究赋能学校、以管理成就教师、以课堂托举学生”的办学理念。
现如今，王玉萍将她在公办学校做了多年校长所积累的宝贵经验带到了精华学校。虽然来精华只有短短几个月时间，但她已旁听了160多节课，这背后有她深深的考量。“因为学生大部分学习的时间都是在课堂上，老师们也基本都是在讲课。通过课堂，可以看到学生和老师到底什么样。如果课堂的时间利用好了，很多问题就能得到解决”，在王玉萍看来，重视课堂的另一个价值是能激发老师们更加认真地去备课、重视课堂教学效果和专业研究等，从而带动整个教育质量的提升。
在教师队伍建设上，王玉萍也秉承了之前的一些理念。她认为精华拥有一支很有力量和干劲的教师团队，他们的理想追求、专业用心和奉献精神等都令她感到非常钦佩。而自己要做的，就是在从他们身上汲取营养和力量的同时，首先要起到示范作用；其次，要站在更高高度看到老师们没有看到的问题，并做好方向上的引领；三是要给老师们信任和放权，自己则是做好他们的坚强后盾。四是要做好评价和控制，毕竟放权、支持的背后都需要做好方向把控、质量监管等工作。
“我们要让教师在教书这件事上有更高的认识和职业认同，对自己也有一个更高要求，在这方面我们是可以做些工作的”，王玉萍表示。另外，她也打算从以下两个方面“发力”，一是要加大对学生的研究，以保证指导的有效性以及课堂教学效益的最大化。二是她感到近几年来随着高考形势变化，几乎所有大政方针、国家对人才的期望等都体现在了试卷中，所以要认真研究高考。
王玉萍有个朋友的孩子知道她来精华学校后告诉她，自己曾经在精华复读过一年，之后考上了一所特别理想的大学，目前正在中国政法大学攻读博士学位。当王玉萍问朋友的孩子“精华带给你的是什么”时得到的答案是“不仅仅是成绩，还赋予我应对未来的勇气和底气。”
这些话促使王玉萍思考精华学校的未来到底应该什么样，在她的期盼中，社会各界对精华的信任非常重要，她希望当学生遇到问题时、家长们相信把他们送到精华能够得到更好的历练和发展。“而学生们将来能以自己是精华的学生感到骄傲，在自己的履历里写下‘我是精华毕业的学生’，能做到这些就足够了”，王玉萍说。
文/丹央