中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 周洪松）在校生先后在全国职业技能大赛中获得一等奖1项、二等奖3项、三等奖4项，在河北省职业技能大赛获一等奖10项，众多优秀毕业生成功入职知名企业……

自2013年起，保定职业技术学院网络专业团队将企业工单管理机制融入课程改革，创立并实施“工单制”教学模式，即以“做中学”为核心，将企业实际工作任务整合成学生学习的工单，使学生在选择性完成工单的实践过程中学习知识、提升技能。该模式精准对接企业需求，显著提升了在校学生的自主学习与问题解决能力。

“我们突出‘按需施教、学以致用’，旨在规避传统灌输式教学模式和职业教育与产业需求脱节的弊端，着力培养学生职业核心能力。”该校计算机信息工程系负责人杨克林说。

经多年实践，该校逐步总结形成“三步翻转”“四字引导”“五层梳理”的工单制教学实施流程。在具体教学过程中，任课教师通过“手把手教”“照猫画虎”“命题作文”等方式开展翻转课堂教学；通过“督、导、考、评”等关键教学措施有效保障课堂教学质量；通过梳理“学习尖刀组”“学习常规组”“学习加强组”“学习拓展组”“学习保障组”等多个层级学习小组开展课程及分层、分类教学。

其中，在工单资源开发方面，该校基于企业的真实工作任务，梳理并改造成为适合课堂教学的工单。工单由“工作任务书”“学习资源集”“情境训练场”“质量监控单”等部分构成，确保学生能够在完成工单过程中获得全面训练。

在教学模式方面，该校遵循“专业面向分析—确定岗位职能—划分工作任务—制定教学工单—工单序列化重构课程”的模块化课程开发流程，确保教学内容的实用性和针对性。采用“工单组课、选单教学、派单学习、按单评价”的核心理念实施工单制教学。

该校还借鉴IT企业任务派单激励机制，将学生的学习成果与报酬挂钩，激发起学生学习积极性和自主性，提升了学习动力和效果。

2022年，该校计算机信息工程系与企业合作共建“小米项目订单班”并全面实施“工单制”教学，取得了良好成效。连续两年，在小米“双十一”“6·18”等大型电商活动期间，订单班先后有600多名同学以正式员工身份，在校内生产性实训基地和企业完成小米天猫、拼多多和抖音等平台售前、售后工作任务，工作服务质量得到企业高度认可。

作者：周洪松