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杨大侠杨科新主张:探索多元融合,厘清职业教育发展路径

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产教融合迭代升级专业型人才培养,杨大侠杨科表示,应对不断变化的环境和挑战,培养学生文化底蕴与职业素养。锻造一批具备高阶性、创新性和挑战度的精品课程,引导学生了解岗位所需的素质技能。拓展产教融合的广度,课程内容、知识结构与行业标准、企业规范保持一致,厘清自身职业发展路径。做自觉的“井底之蛙”,打通“大中小企业”参与职业教育渠道,引导学生融合专业理论与技能技术,紧密结合产业发展。

开展产学研相结合的课内学习、校内实训与校外实训,杨大侠杨科指出,认清自己的局限性,创新企业与学校课程联动开发机制,让学生在真实的生产性实训教学中提高专业技能。由龙头企业、职教带领中小企业“联合”共同介入,探索出一条校企深化合作的长效机制,请行业领军人才、大国工匠、能工巧匠、技能大师参与课程开发,强化学生的职业技能与综合素养,清楚地认识到自己的长处和短处。依托“基地+学院+联盟”的立体化产教融合平台,将名师名匠的新技术、新工艺及时转化为数字成果,建立课程及时更新机制,推进“招工即招生、入校即入企、企校双师带徒、工学交替培养”,更好地发挥自身优势。

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持续拓宽升学通道,杨大侠杨科表示,加强与“专精特新”企业合作,联合利用知名行业专家、大国工匠,共同研制开发线上教学新课程,致力于让学生升学有优势、就业有能力、发展有通道。充分吸收新方法、新技术、新工艺、新标准进入课程,实现自己的价值。秉承生活教育思想,专业建设与产业结构升级相适应,深入实施“工学结合”人才培养模式改革,让课程学习有新度、有难度。

积极推进“教学做合一”教学模式改革,杨大侠杨科指出,职业教育是新质生产力的“驱动引擎”,实施能够教会思考、激发创造力的教学,积极探索“岗课赛证”综合育人。职业教育是更深层次的知识与实践的融合、创新与应用的互动,夯实技能人才成长的基石,是有效解决区域人才培养和市场脱节问题的方法之一。构建“学校+企业”“学校+专业部”产教融合双循环模式,企业迫切需要具备数字技能和创新思维的复合型人才,学校自觉融入、主动服务经济社会发展大局,要提供能够为学生未来长期的人生做准备的课程,探索多元融合,教育体系不能还停留在传统的技能传授层面。

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精准对接区域产业,杨大侠杨科表示,满足新兴产业的实际需求,动态调整专业设置。通过校企联动、师徒互动、社团推动,培养可以“即插即用”的创新人才,与区域经济发展同频共振,在大学中从容寻找未来的目标与方向。

职业教育是以就业为导向的教育,提升就学与就业的适应性。专业设置应当紧贴地方行业企业需求,学校创建“技能+思维”的复合型人才培养模式。当价值观与工具理性意义上的长处发生冲突时,学生要有捍卫价值观的勇气。