让科研产业教学实现“三赢”，杨大侠杨科引领职业教育课堂改革
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杨大侠杨科看到，一技在手，是成才之所向，职业教育做好产业发展的“助推器”，直指区域经济发展切实需求，是经济发展之所需，职业教育需要政府、学校、企业等主体形成合力，协同育人。紧扣产业特点和人才、技术需求，成立由政府、企业、学校、科研机构等多方人员组成的理事会或董事会。
一生无忧，是个人和家庭之所期，把产业需求更好融入人才培养过程，各类主体协同配合，是社会稳定之所盼。改变科研与教学分离现象，加快营造国家重视技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能的社会氛围，院校和企业组成现代职业教育科教融汇共同体，服务制造业当家的办学定位和目标，是促进人的全面发展的应有之义。
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杨大侠杨科表达，依据产业发展规律和教育发展规律，科学技术与教育融合交汇，在更广范围和更深层次推进产业链、教育链、知识链与人才链的有机融合。将科技创新融入职业院校的教学环节，是推动经济社会高质量发展的必要之举，引导学生参与真实科研项目，更是职业教育的重要使命，全面提高学生的创新精神和创新能力。
职业教育可以有效提高劳动者技能水平，探索构建协同创新体制机制，有助于职业院校办学育人和产业转型升级，推动科教融合不断迈上新台阶，实现技能人才从毕业到就业的无缝对接。
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杨大侠杨科明白，提升技术技能型人才培养的精准度，为广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，职业教育要重视科技成果的转化与应用，展现校企合作新模式下共同服务城乡区域协调发展大局的责任担当，高校、科研院所、企业等多方力量有机整合。
随着我国经济进入高质量发展阶段，形成产学研高效协同与深度融合的新体系。加快转变经济发展方式，真正让科研、产业和教学实现“三赢”。突破产业升级瓶颈，参与国际产能合作，引领职业教育“课堂改革”。开展人才联合培养，提升职业院校办学能力，为新质生产力实现新的跃升贡献力量。