劳动与综合实践
劳动与综合实践是一种生活教育
让学生在劳动与实践中体验生活乐趣
探索未知世界
懂得劳动价值
培育综合素养
11月14日，一场别开生面的劳动与综合实践教研活动在经开区实验小学展开：经开区实验小学的同学们展示了“开心农场开心种”的种植成果，讲述开创“智驾未来博物馆”的历程，看永丰小学的孩子们如何体验“一颗小米粒的旅行”，还有实验小学百工堰校区分享的自然生活“趣劳动”……
这是2024年秋成都市劳动与综合实践活动课程教师继续教育菜单培训（四）暨龙泉驿区劳动与综合实践教研活动的一个片段。本次活动由成都市教育科学院研究院指导，龙泉驿区教育科学研究院主办，经开区实验小学、四川省张晓容名师工作室杨晓文工作站承办，主题是基于“双新”的职业体验实践活动统筹规划及成果转化策略。龙泉驿区中小学劳动学科教师、中小学综合实践活动教师、成都市第二教育联盟学校、重庆市南岸区江南小学校（线上）、甘孜卡龙乡小学（线上）参与了活动。
一个个生动的场景和体验
一次次新鲜有意义的实践
为我们打开了
校园劳动与综合实践课的“月光宝盒”
赶紧跟小编一起去体验一下吧~
把课堂搬到大自然中去
实验小学百工堰校区
——自然山水“趣劳动”
实验小学百工堰校区校园里有很多很多的桂花树，金秋时节，丹桂飘香。学校利用这独特的校园文化资源，开发了桂花课程——“童心协力，成长可桂”。学生在桂花树下跳房子、科学课上制作桂花唇膏、制作桂花福袋、桂花糕、桂花肥皂、数学课上绘桂花地图、美术课上制作桂花手工作品等。此外，在家长和社区的联动下，还参与了社区组织的“亲子农耕·红薯种植”活动，孩子们将收获的红薯变成一道道美食，留下了甜甜的记忆。
学校从以劳育人的视角出发，以“双减”政策为指导，结合学校校情、师情、生情，开发了“百工堰自然课程”。它是以百工堰生态区为课程基地，基于环境生态观察、保护、宣传为主题的劳动与综合实践课程项目，打造了三大主题、N 个子课程的 PBL 课程群。“万物有灵，四时皆喜”是三大主题之一，包括桂花课程、银杏课程、春天课程和生命课程。
以桂花课程为例，通过形式多样、丰富多彩的学科融合实践活动，让学生了解桂花相关知识，并以此为契机亲近自然、感受自然、欣赏自然，涵养鲜明的山水文化，培养具有山水精神的学子，彰显学校“汇聚山水，赋能未来”办学理念。
永丰小学
—— 小米粒诞生记
永丰小学三年级的学生参加了“小米粒诞生记”综合实践活动。他们走进锦绣田园，参与了水稻从秧苗种植、培育到最后收割的全过程，真实见证和感受了“小米粒”的成长轨迹，也在丰富的课程体验中提升了综合素养。
学生实地观察，用科学画记录小米粒的生长过程，认识米的种类和米制品，以珍惜粮食为主题进行绘画宣传，制作谷物画和手工稻草人……多学科融合的持续学习活动让学生将所学知识迁移学习、综合运用以解决生活中的真实问题，从而塑造学生的全面发展。
在价值体认方面，通过实地参与小米粒的生长过程，学生感悟粮食的来之不易，从而懂得尊重劳动者，尊重劳动成果，做到爱惜粮食，光盘行动；在责任担当方面，学生通过小组合作调研，初步养成合作精神，具有积极参与劳动的意愿；在问题解决方面，学生能在教师的引导下，了解农业种植技术，并提出自己感兴趣的问题；在能力迁移方面，学生通过在“锦绣田园”动手插秧和打谷子，掌握一定的劳动技能，积极参与生产劳动。
龙泉二小
——秋韵漫农场，丰禾乐心间
金秋时节，一场充满欢乐与收获的“秋韵漫农场，丰禾乐心间”的活动在龙泉二小拉开了序幕。
老师、同学和家长代表们齐聚农场，共同见证这一激动人心的时刻。开园仪式后，孩子们迫不及待地奔向属于自己班级的农场区域。他们兴高采烈地找到了自己的“责任田”，在校外农场指导员们的带领下，立刻投入到辛勤的劳动中。在这个过程中，孩子们不仅学会了如何分辨杂草，还体会到了农民伯伯的辛勤付出。他们明白了只有通过自己的努力，才能让农场变得更加美丽，收获更多的果实。
此次“秋韵漫农场，丰禾乐心间”活动，不仅让孩子们在劳动中收获了快乐和成长，也培养了他们的责任感和团队合作精神。相信在接下来的日子里，孩子们会更加用心地呵护自己的农场，期待着丰收的那一天。
跨学科探索培育综合素养
经开区实验小学——智驾未来
上学的路上，一场与“无人驾驶汽车正在测试”的偶遇，如同一阵清新的风，激起了孩子们对这一前沿交通方式的无限好奇。经了解，通过“蓉驿约车”小程序，市民不仅能够预约无人驾驶汽车，轻松前往东安湖享受休闲时光，还能乘坐无人驾驶观光车，环绕东安湖畔，领略自然美景，体验科技带来的便捷与乐趣。
今年3月，《智驾未来》作为经开区实验小学“开创”课程之一，从学生的真实生活和发展需要出发，引导学生将生活中的好奇——“无人驾驶汽车真的来到我们身边了吗”，转化为“探寻汽车发展”主题活动。在老师的指导下，同学们整合研学资源，设计研学旅程，在研学中深入考察汽车发展进程，探究汽车结构与动力，体验无人驾驶，畅想智联未来，将研学成果创意物化，通过“智驾未来汽车博物馆”展示汽车的寻源（农业机械化时代）、扎根（工业电气化时代）、拓新（信息自动化时代）和未来（智能网联时代），融合综合实践、科学、数学、美术和语文等学科，面向真实世界进行问题解决和创意物化，全面提升了综合素养。《智驾未来》课程不仅是一次知识的探索，更是一场智慧与梦想的碰撞，为孩子们打开了通往未来世界的大门。
龙泉五小——龙年“寻”龙
今年2-4月，龙泉五小四年级和五年级的同学走进洛带古镇的宝胜村，开启了探寻非物质文化遗产刘家龙的综合实践活动，小组分工合作共同完成了《龙年“寻”龙调查报告》，设计文创作品、了解传统文化等有趣的课程活动。
五小一直倡导“阅创并行”，即“阅书、阅事、阅人”“创思、创行、创能”的“三阅”、“三创”，基于此学校开发了多样化的课程。孩子们在“龙年春节课程”中制作了各种各样龙的作品，在这期间孩子们便提出了关于“舞龙”的问题——我们生活中是否有舞龙呢？经过他们自己的调查，发现了在我们本地就有一项非遗文化——“刘家舞龙”。在探索中，孩子们又不断提出疑问，刘家龙是如何传承的？刘家龙的独特之处？什么时候会舞龙？以上述问题为导向，学校开启了此次研学。在老师的指导下同学们展开了不同领域的延伸学习。比如文化组的同学做了调查问卷，去调查周围人对于刘家龙的了解程度，将刘家龙的发展现状做成了调查报告。有的组结合刘家龙特点，一笔一画制作出来的可爱文创作品，有的组创作出充满科技气息的3d打印与编程游戏，还有的缝缝补补做出手工龙。同学们的创新精神、实践能力等得到了巨大的提升，同时文化自信与民族自豪感也油然而生，“五育并举”、整体育人、实践育人，孩子在一系列的流程和感悟中，做中学、用中学、创中学。
征稿启事
在劳动与综合实践学科上，你的学校有什么富有创意的课程？欢迎投稿，优秀案例将在“龙泉驿教育”微信公众号上展示~
征集具体要求如下：
“劳动教育”征稿通知.pdf
供稿丨龙泉驿区教育科学研究院
中小学劳动与综合实践学科教研组