湖南省长沙市天心区仰天湖实验学校教师指导学生拍摄定格动画。
湖南省长沙市天心区红卫小学学生在STEAM梦想空间站展示学习成果。 学校供图
在湖南省长沙市天心区的青园友谊小学，有一座别具一格的图书馆，它由废旧巴士改造而成，藏书量逾2000册。学生们借阅心仪图书，智能系统会实时记录并展示每名学生的阅读量，“阅读小达人”们还可以通过AR显示屏，模拟“操纵”车辆。
像这样充满“智慧”元素的场馆，天心区还有50个，覆盖全区约80%的中小学校。5年来，作为全国信息化教学实验区的天心区秉持“一校一场馆，一馆一特色”的原则，精心打造了一批数字化学习馆，通过场馆与学校的“智慧五育”深度融合，不断提升学生的数字化素养与技能，助力他们从容拥抱数字化时代。
1 创建好：数字化学习馆不断涌现
AI绘画、AI机器学习、AI数字人……近日，天心区红卫小学给孩子们带来了科技感十足的活动，他们在轻松愉快的氛围中领略科技的无限可能。
“我们学校经常举办这类活动，孩子们总是沉浸其中。”红卫小学校长郭燕向记者介绍，并引领大家走进了学校那极具未来感的数字化学习馆——STEAM梦想空间站。
这个空间站以星空蓝的色调为主，营造出一种梦幻而深邃的氛围。一条长廊如同时空隧道，引领着人们走向未来，沿途陈列着各种先进的教育仪器，头顶星光点点，记者仿佛穿越时空，踏入了未来世界。
在这里，孩子们可以加入机器人社团，制作属于自己的数字人；可以体验计算机如何模拟人类的感知与认知过程；还可以通过编程软件，添加机器学习模块，让机器学会识别各种水果等技能。
而在5年前，这样的数字化教学环境对于红卫小学及其他很多学校来说，都很“奢侈”。
“数字化教育的重要性不言而喻，但遗憾的是，多年前许多学校因缺乏数字化场所与师资力量，面临着‘巧妇难为无米之炊’的困境。”天心区教育科学研究中心副主任曹绍峰感慨道。
为破解这一难题，自2020年起，天心区便大刀阔斧地展开行动，推出了一系列强有力的举措，成立了以区教育局局长为组长的工作领导小组，并发布了《天心智慧教育工作方案》。为确保每个数字化学习馆的建设质量，区里为每个馆投入不低于50万元的专项经费，并每年引进10名专业的信息技术教师。
随之，数字化学习馆如雨后春笋般涌现。第一年，10个馆拔地而起；第二年，再添10个……到了第5年，天心区已经拥有了51个数字化学习馆，它们如同绚烂的花朵，遍布全区，散发芬芳。
红卫小学的梦想空间站便是首批受益者。郭燕自豪地告诉记者，学校依托这个数字化学习馆，近年来不断探索与创新，如今已经成功构建了融未来科创中心、未来学习中心、未来体能中心等八大学习中心为一体的“和+”课程体系。
2 应用好：与学校“智慧五育”深度融合
数字化学习馆的建设只是起点，关键在于如何高效创新应用。
“数字化学习馆不是独立的一个场馆，而是要与学校的‘五育’深度融合。”曹绍峰说，为此，天心区将“智慧五育”作为核心主线，推动数字化学习馆的建设，鼓励学校应用信息技术开展教学模式和育人场景创新，用创新的思维破解当前教育痛点和难点问题。
天心区每年组织开展数字化学习馆项目创新评审，经过方案陈述、专家答辩等环节，依据方案的创新性、可行性进行综合评定立项，依据应用成果对项目进行考核，以确保每个场馆都能发挥最大效益。
近日，湘府英才益清小学迎来了一群充满活力的少先队员，他们走进了位于学校的长沙天心区红领巾博物馆——一个专为孩子们打造的可听、可看、可体验的少先队教育阵地。
“和之前相比，博物馆引进数字化手段后，孩子们学习方式多样有趣，学习效果也明显更好。”湘府英才益清小学校长孟新引领着记者步入博物馆，并跟随着孩子们的脚步，共同体验其独特魅力。
在博物馆内，孩子们观看了裸眼3D微电影《跨越时空的对话》，仿佛穿越到了那个历史时刻，感受毛主席在韶山学校戴上红领巾的喜悦与荣耀。在馆中央的五棱瀑布屏前，他们只需轻轻点击英雄模范人物的头像，就能观赏到生动的图片，戴上耳机后还能听到详细的介绍。此外，在“童声经典”区域，孩子们可以自由选择观看喜爱的歌曲和电影片段，重温经典而美好的瞬间。
“这样的学习方式太有趣了，让我对少先队的相关知识有了更深入的了解。”“博物馆里的机器人可以跳舞，还能回答我们的问题，我特别喜欢。”……孩子们纷纷分享各自的参与感受，脸上洋溢着满足与喜悦。
近年来，除了湘府英才益清小学，天心区的其他学校也根据自身特色和遇到的教育难点，打造了丰富多彩的数字化学习馆，大家百花齐放、各美其美：仰天湖桂花坪小学搭建智慧体育平台，开发短绳、踢毽子等体育运动数字课程；湖南师大附中双语实验学校积极探索信息技术与教育教学的深度融合，全面建设“融创”智慧课堂；西湖小学设立“小浪花快乐银行”，开创智慧赋能的学生综合素质评价新模式……
“数字化学习馆的意义，不仅仅在于为学生提供智慧化的学习工具和资源，更在于它借助技术手段构建具身学习情景，对传统的学习流程和方法进行重塑，使之变得更加高效、互动和个性化。”曹绍峰说。
3 发展好：重在培养学生的核心素养
随着信息化社会的迅猛发展，学生的核心素养日益受到高度关注，传统的单一知识技能已难以满足当今社会的多元化需求。
“我们希望通过数字化学习馆，为学生提供开放性的学习资源和贴近实际的问题情境，充分激发学生的自主探究和思考能力，进而培养他们的创新意识及高效解决问题的能力。”天心区教育局局长张伟说。
位于长沙市天心区的仰天湖实验学校，是一所以美育课程为特色的小学。学校通过开发“智慧美育”课程，将美育与多场景、全学科、高科技融合，营造出丰富的美学空间。
在学校的定格动画课堂上，学生们正在用泡沫、黏土、硬纸板等，搭建起“小娃撑小艇，偷采白莲回”的微缩场景。他们分别担任导演、道具师、摄影师等角色，一边摆弄“渔船”和“孩童”，一边用平板电脑拍下画面。
“我负责为动画配音，这是我的强项！”“剪辑工作就交给我吧！”“我最擅长写剧本！”……学生们对自己的“岗位职责”充满热情与自豪，全情投入到创作之中。
仰天湖实验学校校长唐玲娟说，孩子们制作定格动画，需要参与编写剧本、制作道具、绘画、拍摄、配音、剪辑等过程，其中融合了美术、语文、数学、音乐、信息技术等学科知识，“同学们在创作的过程中，大大提高了团队的合作能力和解决问题能力”。
近年来，天心区还将数字化学习馆与课程深度融合，引入了100门线上虚拟博物馆课程，增强了学生的学习体验。同时，区域学科名师统一开发了数字化“植物栽培与艺术”“‘讲故事学编程’——我的趣味编程启蒙课”等综合课程，一些学校还开发定格动画、剪纸艺术、运动课程等。这些课程注重理论与实践的结合，鼓励学生在“学中做、做中学”，逐步提升综合素养和创新能力。
数字化学习馆的创建工作已历经五载，其最为瞩目的成绩莫过于培养了一批批小小发明家。
天心区每年都会精心组织中小学生参与创客大赛、机器人大赛以及创意编程比赛等。这些赛事不仅激发了学生们的创新潜能，更收获了累累硕果——市级以上获奖人数超过300人次，其中更有10余名学生脱颖而出，成功入围全国赛并斩获佳绩。
比如，长郡天心实验学校曹艺宁等学生共同创作的“基于心率变化的救生泳衣”获全国发明展金奖，沙湖桥小学伍思源等同学发明的“防踩踏书包”获法国巴黎国际发明展银奖……
张伟表示，天心区将秉承“为天地立心，为未来育人”理念，继续深化数字化学习馆的建设和应用，推动信息技术与教育教学的深度融合，为孩子们提供更加优质、高效、个性化的学习体验。
《中国教育报》2024年11月16日 第03版
作者：本报记者 余杏 通讯员 张墨雨 周为峰