今天（11月4日），海淀区2024年中学教学工作会召开，海淀区第二批拔尖创新人才培养基地校名单正式出炉，共有8所学校入选，分别是北京市育英学校、北京市海淀区教师进修学校附属实验学校、中国人民大学附属中学分校、中央民族大学附属中学、北京市第十九中学、北京十一晋元中学、北京市十一学校龙樾实验中学、北京市上地实验学校。
8所学校各具看点，培养方向涉及数理、化学、美术、人工智能及科技等多个领域。其中既有海淀名校集团成员校，也有市级优质校和学科竞赛黑马校。
据了解，加上第一批的16所学校（相关阅读：），目前海淀区共有24所拔尖创新人才培养基地校，涉及海淀中部、东部、南部、西部、北部等多个区域，囊括名校、名校集团成员校、老牌区重点、市级优质校、快速崛起或特色鲜明的学校等。
海淀区第二批8所拔尖创新人才培养基地校都有哪些看点？海淀区拔尖创新人才培养将会如何放大招？哪些教育信号家长要提前关注？一起来看——
8所创新人才基地校都是啥来头？
海淀区第二批8所拔尖创新人才培养基地校，可以说是各具特色。
例如北京市育英学校以数学为核心，理化生和信息学为两翼，以一体化培养为特色发展路径，重点突出基础教育阶段对学生科学素养的一体化培养。遵循学生个性化成长特点，从宽厚根基逐步发展到专业精尖。拔尖方面，通过科学综合-科学工程-科学精尖课程，实现学生科普-科趣-科研认知实践进阶；创新方面，强调跨学科学习和协同创新，引导学生在深入研究的基础上进行项目式、主题式学习，不断激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。
北京市海淀区教师进修学校附属实验学校在学校育人目标“培养附着在学生身上‘带得走’的适应未来社会发展的能力和素养”的统领下，将建设“拔尖创新人才培养”项目融入学校整体改革发展。学校的拔尖创新人才培养为在数理科技领域感兴趣的学生提供初高中阶段贯通培养课程和培养模式，纳入学校昆玉书院管理，成立“昆玉数理科技班”，用初高中一体的系统课程体系落实学生核心素养——人文为底，数理科技见长，培养全面而个性发展的复合型人才。
中国人民大学附属中学分校以“化学创课学习特色课程”为依托，聚焦材料化学领域的人才培养，进一步推进拔尖创新人才的培养方案。学校通过与高校合作的系列课程学习，为学生打下坚实的化学材料相关基础知识和实验技能。同时通过个性化培养方案的设计与实施，让学生经历对科学问题进行识别与定义、亲自动手进行实验、撰写科研报告进行学术交流，逐步建立起扎实的科研基础，提高科研能力，为未来的科学研究打下坚实的基础。
中央民族大学附属中学拔尖创新人才培养以人工智能技术为依托，以科技领域创新人才的基础培养为目标和方向，大力培养具有科学素养和创新意识能力，具备交叉学科培养潜质，拥有“生命愉悦感、人生成就感、社会责任感”的科技创新型人才。聚焦学生科学素养的长期性培养和系统性提升。通过分层的课程体系实现从课堂到实践、从广涉猎到精研究的阶梯式培养，既服务学生全面而个性化发展的需求，又满足国家对创新型、科技型人才的需求。
北京市第十九中学依靠中学电脑美术社团构建创新人才培养模式，并根据层级，建立了深度不同基础课程：美术基础知识、计算机基础知识、图形图像软件操作等，专业课程：绘画、设计、动画制作等和拓展课程：摄影、影视制作、网页设计等，全面培养学生的综合美术素养。为了建立培养梯队，十九中在新初一、高一的美术课开设了电脑美术教学内容，作为普及性课程，同时开设了电脑美术选修课，作为提高性课程。
北京十一晋元中学通过构建科学的拔尖创新人才课程体系，致力于“拔尖创新人才”的综合素质、专业特长和创新精神的培养，致力于发现热爱科学、勇于挑战、具有科学潜力的学生，进行个别化、专业化培养。其中，在专业素养方面，培养学生对自己的专业具有热爱和探索精神，有专门研究和独到发现。在创新精神方面，培养学生具有实践精神、科学精神、奉献精神和创新精神。
北京市十一学校龙樾实验中学拔尖创新人才培养聚焦科技和数理领域，其中数理领域针对有数理优势的学生，聚焦学科素养和创新思维能力培育，提供数理高端课程、跨学科融合课程、建模课程和项目学习。科技创新与实践能力培养通过科创项目和高端课程，助力学生创新思维和创造力发展，通过科技竞赛，以赛促学，提升学生的专业技能和创新应用能力。
北京市上地实验学校拔尖创新人才培养方向主要集中在信息技术、人工智能、科技创新以及数学与逻辑几个方面。学校致力于探索“教育、科技、人才”三位一体的育人模式改革，着力培养具备宽厚基础、健全人格、创新精神、实践能力、全球视野和社会责任的、担当民族复兴大任、引领未来发展的社会栋梁与科技创新人才。在此基础上，学校构建小初高贯通人才培养体系，以培养数学和科技创新人才为目标，培养学生应用学科知识综合解决问题以及创新创造的能力。
海淀区拔尖创新人才培养四大路径
据介绍，海淀区将着力培养德才兼备、以德为先；学科知识体系完备、扎实；专业科研兴趣浓厚；质疑创新思维品质突出的拔尖创新人才。为此，海淀区从四个方面着手，深入推进拔尖创新人才基础培养，推进高质量人才建设。
建设特色、多元、高品质的课程体系。开发“基础类、拓展类和提升类”三级课程体系，形成以项目化为核心的研究性课程、高端实验室课程、大中小贯通课程，实现基于项目式学习的跨学科、跨领域课程融合，提高人才培养质量。引导各中学积极整合驻区高校、企业和科研院所的资源，建设具有海淀特色的拔尖创新人才课程体系。
建设高水平师资体系。引进各行各业的领军人物，组成专家教师团队的同时，积极利用海淀区特级教师和正高级教师资源，积极培养适合开展拔尖创新人才的优秀教师、金牌教练。
建设多渠道贯通培养体系。以集团、学校联盟、课程联盟作为育人新载体，对在某个领域、某个方向上有特殊潜质的学生实现分层分类、贯通培养，通过集团直升培养实验、集团课程创新实验的探索与实践，打造基于“多渠道、新载体”的贯通培养体系。
海淀区将打破传统学校的围墙，面向全区，为学有余力的学生提供更多的学习选择。在这种模式下，学生可以在不改变原有学籍的情况下，利用周末和寒暑假时间，参与到更高层次的学习和研究活动中。同时，通过资源共享和优势互补，实现中学与大学之间的紧密合作。
建立综合、增值评价体系。指导各基地校制定拔尖创新学生评价标准，将发现、培养、评价有机结合；着力建设高水平师资体系，培养与引进并举，用活政策，引进各行业领军人物。
未来，海淀区将重点在课程建设、贯通培养上发力，做大做实拔尖创新人才基础培养的底座，做强做精拔尖创新人才基础培养的塔尖。
三大教育信号家长要提早关注
海淀区第二批拔尖创新人才培养基地校的出炉，也意味着海淀区将在拔尖创新人才培养上进一步深化。这三大教育信号家长要提早关注。
覆盖全区，面向全体
人人都有机会
据介绍，依据北京市基础教育“大减法、小加法，多渠道、新载体”的总体发展思路，新一轮拔尖创新人才培养工作不再强调个别学校的散点式探索，而是强调全区域的系统规划和整体推进。
目前海淀区共有24所拔尖创新人才培养基地校，囊括名校、名校集团成员校、老牌区重点、市级优质校、快速崛起或特色鲜明的学校等，涉及海淀中部、东部、南部、西部、北部等多个区域。 这也意味着海淀区在拔尖创新人才培养方面形成了全面覆盖、多元发展的良好格局，必 将惠及越来越多的学生。
此外，海淀区还将面向全区学生实施“开放式培养实践”，人人都有机会参与培养。例如海淀教科院、清华大学计算机系和清华附中共同合作的人工智能拔尖创新人才早期培养示范项目面向的是海淀全区新初一学生。
兴趣培养，环境营造
从被动接受到主动学习
创新人才的早期发现和培养，学生对基础学科的持久志趣对长期发展至关重要。
海淀区新一轮拔尖创新人才培养强调对兴趣的呵护，充分激发学生学习的内驱力，营造开放、包容、激励的学习环境，让学生能够无所畏惧、大胆创新，将兴趣转化为志趣。
通过对兴趣的培养、环境的营造，让学生逐渐从被动接受知识的状态转变为积极主动的探索者，在创新课程、科技竞赛、实践活动中，锻炼创新思维，培养远大志向。
资源联动，贯通布局
全链路成长有保障
海淀区新一轮拔尖创新人才培养特别强调纵横协同，打破学校、校外教育、科研院所、高等学府和高新技术企业之间的壁垒，实现资源的统筹和整合，打通人才培养的多路通道，合力培养具有创新精神和创造能力的优秀人才。
例如 ， 十一学校联合中国科学院大学启动的“科学创新人才基础培养项目”；北大附中携手北京大学物理学院成立的“物理卓越人才培养示范基地” 等 。
文| 京教君
内容来源 | 京城教育圈
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