在教育的过程中，家长会教育孩子，老师也会教育孩子。但是有时候这种教育并不是单向的，而是双向的，甚至孩子会形成反噬，不但不接受教育批评，反而会支配家长或老师。而被支配的家长或老师竟然浑然不觉,，还以为对孩子好呢，其实已经被孩子耍弄了。
经常宠爱孩子的家长会对孩子百依百顺，要星星不给月亮，有时候要给孩子花钱买很多吃的喝的玩儿的，要尽量满足孩子所有的要求。越是这样，孩子越觉得自己是人上人，可以支配家长干这干那，甚至把自己当成了小皇帝、小公主。等他们形成这种骄纵的独立人格之后，就不好改变了。很多家长从小娇惯孩子，等到孩子懂事之后，却还是一如既往地娇惯，认为孩子总是自家的好，如果自己的孩子和别人家的孩子发生了口角，就一定是别人家的孩子有错，而自己家的孩子一点错误都没有。如此一来，家长就会偏袒自己的孩子，甚至认为孩子永远是对的。越是这样越会溺爱孩子，让孩子在成长过程中接受不良思想的影响，或者说孩子被惯坏了，却还浑然不觉。
家长们以为只要对孩子百依百顺，就算是对孩子好。其实，越是这样就越是溺爱孩子，反而会形成不利的效果。不但不能培养孩子良好的行为习惯，而且很容易让孩子养成娇纵的性格，甚至家长被孩子完全支配。家长溺爱孩子会认为孩子是家里的宝贝，孩子说的对，做的也对，甚至对自己的孩子盲目自信，认为自家孩子道德水平很高，不会轻易和别的孩子发生口角，也不会偷偷摸摸干一些事情。甚至有的家长认为，自家的孩子干了什么事一定会给家长说，而不会隐瞒实情，也不会报告错误的信息。越是这样认为，就越容易出现被支配的现象。家长们认为自家孩子是正确无误的，是品德高尚的，甚至是独一无二的，而孩子在这种被娇惯的氛围中，会逐渐养成懒惰的习惯，衣来伸手，饭来张口，还会支配家长干这干那，甚至会利用家长的信任撒谎。有的孩子在学校和别的孩子发生了口角，就说自己有理，其实明明是自己没有道理，而且先动手打人，越是这样家长就越护着自家的孩子，认为自己的孩子说的都对，而别人家的孩子说的都是错的，甚至老师和校长说的都是错的。这样的家长过激的时候会到学校去闹，会和老师理论，有的甚至还要和老师发生口角。
其实，这样的家长从小就在溺爱孩子，而且已经完全被孩子反噬，被孩子支配了，却还不知道，以为自家孩子说的都是真话，其实已经被孩子欺骗了，甚至被孩子玩弄了。可悲的是，他们明明已经知道自家孩子说了谎话，却还是认为自家孩子还小，说谎话是正当的，是应该的，而别人就一定是错了。这种偏激的教育容易培养行为不良的孩子，甚至会导致孩子养成不良的行为习惯，最终造成悲剧。有的孩子从小被娇惯，打碎了东西没人说，打了别人家的孩子，家长还会鼓励自家的孩子，认为自家孩子做的对，以至于孩子长大后进入社会，打碎了古董，家长赔了几万块钱，把别的人打坏了，家长又赔了几万块钱，甚至为此孩子成了不服管教的人，家长都管教不了。也就是说，在教育的过程中，孩子的反噬行为已经形成了，可以完全支配家长。倘若家长不听话，孩子就会加大反噬力度，不是直接和家长大吵大闹，就是采用绝食甚至做出要自杀的样子，以此来威胁家长，让家长乖乖就范。
曾经有孩子玩手机成瘾，手机被老师没收之后，孩子就会支配家长，让家长到学校给老师要手机。家长要不出手机之后，孩子就会做出过激的行为，甚至以自杀相威胁，弄得很多家长都很沮丧，不知道为什么孩子会成为这个模样，其实从小的时候家长溺爱孩子，孩子就形成了一种反噬效应，不但支配家长的行为，而且要用自残来进一步支配，形成强大的反噬效果。大人有一定的理智，能对自己的行为负责，而孩子一般没有太多的理智，甚至做了错事也不知道反省，不知道为自己的行为负责。失去理智的孩子支配了清醒的家长，本身就是一种可笑的场面。而失去理智的孩子，支配了不清醒的家长，就更是可笑了。倘若清醒的孩子，办了错事却不承认，还要说谎，支配了糊涂的家长，当然也就闹成了笑话。
老师也是如此，经常哄着孩子，以为可以支配孩子，却容易被孩子支配。老师以为控制住了孩子，可以让孩子形成良好的行为习惯，却不知道在这种控制之中也有反控制，在支配之中也有反支配。老师支配了学生，而学生有时候也会支配老师。老师可以在课堂讲课的时候有很大的自主权，可以在教育学生的时候也有很大的自主权，但学生通过提问题，通过提建议也可以左右老师的思路，甚至可以支配老师。如果学生和家长联合起来对老师施加压力，那么老师就可能被学生支配，而这种反噬效应也就体现得淋漓尽致了。需要加大管理力度，更需要强调规则意识，让学生服从规则，才会培养为合格的人才。但愿这种反噬效应逐渐消失，也但愿家长和老师警惕起来，避免反噬效应出现。