"有的学校就像传统的燃油车，实际上很难和奔驰、宝马这样的车同台竞技，几乎都是跟在它们后面追，所以我们要像比亚迪一样转换赛道，利用信息化实现弯道超车。"柳州壶西实验中学校长罗元均在接受专访时提到。
自从2019年学校开始做智慧教育后，罗校长用短短五年的时间，将柳州壶西实验中学从全市中考排名第52名提升到第一名。然而，在深入了解后，我们发现，智慧教育并不是一蹴而就，在没有足够的经验和数据的支撑下，罗校长这一路走来十分艰难。
为此，我们特地来到柳州，通过实地探访柳州壶西实验中学以及深度访谈罗校长后，我们终于得到一些问题的答案，包括为什么做智慧教育？如何做智慧教育？智慧教育给学校带来了什么？
为什么做智慧教育？
2013年9月，为满足片区近5万名子女的义务教育需求，柳州市市委市政府筹建壶西实验中学，并抽调原柳州市45中校长罗元均，为壶西实验中学的校长。
柳州壶西实验中学地处城中村，只是一个老校区改建的普通中学，外观并不起眼，罗校长经常开玩笑说，学校看起来像是套在废旧的工厂里。
在罗校长接手的时候，壶西实验中学只有43名刚毕业的大学生教师，基本上没有教学经验，学校的学生大多是进城务工的子弟，比例占到67%左右，并且周边存在众多优质名校，如铁五中、15中、 35中含着金汤匙出生，在招生和资源上有着绝对的优势。
如果是你接手了这么一所学校，你会如何处理？罗校长的选择是迎难而上，靠智慧教育实现弯道超车。
在刚接手学校时，智慧教育的春风还未席卷国内学校，但已经在杭州这座城市初具萌芽。在一次随行访学下，罗校长看到杭州有一所学校的学生正在使用平板电脑，这样的场景给当时的他留下了深刻的印象。
2017年始，政府先后颁布《新一代人工智能发展规划》、《高等学校人工智能创新行动计划》、《教育信息化2.0行动计划》、《中国教育现代化2035》等一系列文件，强调从科学研究、人才培养和转化应用三个层面，推动智能教育发展。
此时国内的人工智能、虚拟现实等新技术迅猛发展，已经逐步成熟。为此，不少学校与公司合作，开始做智慧教育，为了能在柳州市内占得一席之地，罗校长也加入这个阵列。
不过，虽然在做智慧教育的学校数不胜数，但很大一部分在软件上只是浮于表面，这一个平台，那一个平台，形成了一个个信息孤岛，反而拉低了教学质量。在硬件上也是如此，那时候的软件和硬件都是捆绑销售，最后还触碰到家长的逆鳞，2021年左右，很多学校在平板上栽了很大的跟头。
目前放眼全国的学校，当年开始智慧教育，并在如今取得一定成就的，其实并不多，但柳州壶西实验中学却在这个领域取得斐然的成绩。
如何做智慧教育？
为什么柳州壶西实验中学能将智慧教育延续下去？
罗校长在接受采访时提到，“操作都是傻瓜操作，现在没有说使用手机还得先培训的，教学平台也是这样，不会存在技术性的障碍，真正的障碍是观念上的障碍。”
为了让学校的教师们能接受智慧教育，罗校长以点带面，先小范围试水，邀请部分老师先上手试用一个阶段，再将感受分享到小组内。
罗校长打了一个比喻：“我告诉老师们这里有辆自行车，骑着自行车比走路上班还快，有的老师推着自行车上班，还觉得拉低了效率，但是当他看到有人骑着自行车上班，省力又省时，他也是愿意接受骑着自行车上班。”
有了统一的目标后，在智慧教育中的推广中，便是遇到问题，解决问题。
在云上，壶西实验中学一开始自己开发，但毕竟隔行如隔山，最终还是放弃，转向购买云服务。在这个过程中，学校也曾尝试过十几个平台，但没有一个平台能满足所有需求。经过多次比对后，学校用组合的方式，以学乐云为主体，再链接到菁优网、自学网等平台，并打通所有平台通道。
在网上，教师端一开始使用的是局域网，但因为8个水晶头触点全暴露在空气中，导致三五年后全部氧化，网络并不稳定。为此，罗校长将所有教室用专用光圈连接进来，确保教师端的网络稳定，学生端则采用4G联网的方式在学校安装分散式的微基站。
在端上，为了避免触碰到高压线，罗校长使用软硬分离的模式，也就是，平板硬件不经过学校购买，由学生自带，而学校便是买断软件服务的所有账号，免费提供给学生。在多年潜移默化的影响下，平板成为基础的学习工具，平板教学已经成为学校的常态。
至于如何管控学生，罗校长也形成了一套自己的方法论。学生曾用一个礼拜破解管控，学校就不断打补丁，如今整个管控系统已经比较稳定，至今还无人破解。谈及会不会怕学生再次破解，罗校长脸上满是骄傲的神色，他说：“我在学校放话，谁破掉这个管控，我就奖励1000块钱。”
可见，在智慧教育上，柳州壶西实验中学虽历经坎坷，但在全体师生共同努力下，也踏出了一条不平凡的路。
智慧教育给学校带来了什么？
如果将学校比作一艘船的话，那罗校长就是舵手，他不仅掌握了航行的方向，事无巨细地检查船上的每一个零部件，而且成为船员思想上的领路人。
在罗校长的带领下，智慧教育为学校带来了三方面的转变：
1.课堂教学模式的变革
从以教为中心变为以学为中心，部分“信息传递”在课前完成,，“吸收内化”在课堂上完成,让教师可以与学生有更多的时间沟通，并了解不同层次的学生学习情况。例如，通过平板发练习题，学生做题之后，客观题由后台自动统计，主观题由教师无纸化批改并在课堂上进行讲解。
2.促进学校教学资源的共享
在教学上，工作两年以内的年轻老师，可根据资深教师的脑图教案进行消化授课，解决前期教学经验不足的情况；在题目上，教师可以在菁优网等平台上精选出题型，形成学校的题库，针对学生难以解决的题目，不断进行重复训练。
3. 激发老师的创新能力
教学过程是教师的创新过程，在解放基础的教学工作后，教师有足够的时间对每一位学生进行评估与分析，教法因人而异，不断摸索适合学生的教学方法。
不仅如此，在教学成绩上，2018年，学校中考取得了优异成绩，164名学生A+， 2022年，249名学生A+， 学生A+人数近几年来不断增加。
陶行知先生曾说，校长是一个学校的灵魂，一个好校长就是一所好学校。
民国时期，北大歪风横行，被称为“官僚养成所”，之前的四任校长，都被“逐”出北大。但蔡元培先生用自己的胆量和身手，端正学校校风，重塑办学理念，洗涤了北大的污秽，培养出一批批人才。
而如今，中国教育正迈向新纪元，我们需要更多奔跑在教育第一线的教育家，我们期待更多像罗元均这样务实、肯干的校长，真正践行教育理念，为教育改革付出的榜样出现。
我们期待涌现出更多像罗元均校长这般脚踏实地、积极进取的教育领航者，以他们对于教育创新理念的践行，为全国民办教育人带来更多智慧和启迪！
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