最近看到一则视频。
视频的主角是一名小学生，在教室中上演了一场别开生面的“科目三”舞蹈表演。
他的动作流畅而标准，仿佛经过长时间的练习。
然而，仔细观察他的面部表情，却不难发现其中的端倪——
五官扭曲，流露出明显的痛苦和无奈。
一看就是被迫营业。
原来，他因为上课迟到，被老师作为惩罚，要求他跳舞，且必须跳完才能回家。
这种独特的惩罚方式，被网友们称为“新型体罚”。
即：老师不打不骂，却能治服学生。
“新式体罚”在中小学盛行
近年来，中小学“新型体罚”悄然盛行。
在河南某学校的教室里，就曾响起了熟悉的《小鸡恰恰舞》配乐。
原来，是因为四名学生迟到，老师决定以一种独特的方式惩罚他们——
站在讲台上，在全班同学面前跳起“网红舞”。
这四位学生分别扮演琪琪、恰恰、蹦蹦、拉拉的角色。
随着音乐的节奏，他们开始舞动身体，尽管舞姿可能并不标准，但每个人都全力以赴，尽力展示。
老师解释称，这种惩罚方式旨在通过新颖的形式达到教育学生的目的，既能够惩罚他们的过失，又能为课堂增添活力，可谓一举两得。
而在江西赣州市的一所小学，老师们又尝试了另一种“新型体罚”——“视觉体罚”。
当学生违纪时，老师会用一种充满灼热的目光默默注视他们，仿佛在无声地询问：“你为什么这么调皮？”
这种“视觉体罚”被老师们誉为“最温和的体罚形式”。
它不会对学生的身体造成伤害，也不会损害他们的自尊，而是试图通过激发学生的羞耻感来达到教育的目的。
许多学生表示，当老师用“视觉体罚”的方式看待他们时，内心会感到非常不安和愧疚。
有学生坦言：“我非常害怕老师用那种眼神看我，那种感觉比被训斥还要难受。所以现在我在课堂上再也不敢做小动作了。”
除此之外，还有除了“罚抄写”、“值日”等形式也都非常普遍。
然而，对于“新型体罚”依旧有不少家长对此表达了不满。
他们担忧，这样的惩罚手段可能会对孩子的自尊和自信造成负面影响。
面对这样的观点，我觉得现在的老师太难了。
不打不骂，还能让学生听话都不行了吗？
教育最大的悲哀
是老师不敢管教学生
师者，传道授业解惑也。
教书育人是老师的天职，管教学生也本是老师的职责。
但你问问现在的老师，他们敢管学生吗？
多数老师的回答是不敢。
相信不少老师还记得“湖南娄底一中老师下跪事件”。
谭胜军老师出于对学生的负责，要求学生不要在课堂上玩五子棋。
然而，学生的反应却令人痛心。
他们不仅抢夺了教鞭，还无情地将谭老师逼至地上，对其进行粗暴的嘲讽。
这一场景持续了长达10分钟。
当家长赶到学校时，涉事学生竟毫无悔意，甚至狂妄地声称：
“老师应该被列入服务行业，学生就是上帝，是来享受服务的。”
面对这样的言论，谭老师最终选择在班上下跪，向学生道歉。
他悲痛地说：
“我谭胜军，是个顶天立地的男子汉。我这双膝，上跪天，下跪地，中间只跪我的父母，我今天当着大家的面，向你们下跪认错了。”
老师向学生下跪，何其可悲！
更可悲的是，这样的事例并非个例。
不少老师在管教学生的过程中，都遭遇了各种挑战和困难。
甚至因此惹上了“大祸”，被家长投诉，被学校停职记过。
于是，老师无奈收起了责任心，选择了“躺平”和“放弃”。
只是不知大家是否想过：如果家长不舍得管，老师又不敢管，最终管教孩子的又会是什么？
把“合理惩戒权”还给老师
《人民日报》曾转发一篇来自《中国妇女报》的文章——
《犯了错没人敢管是学生的悲哀，请把惩戒权还给老师》。
正如文中所言：学生犯了错，老师当然得管，否则就是失职。
当然了，体罚绝不行。
但，适度惩罚是必不可少的。
不久前，教育部颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》就明确指出：
在特定情况下，学校及教师有权对学生实施教育惩戒。
这些特定情况包括学生的不服从行为、扰乱课堂秩序、行为失范、存在危险性或侵犯他人权益等。
说到底，教育惩戒权，本质上是一种针对学生不当行为而实施的教育手段。
其目的在于通过适当的惩罚和纠正，使学生能够认识到自身行为的错误及其后果，进而促进他们的成长与行为规范化。
所以，需要教育惩戒权的是孩子而不是老师。
有句话说得好：小树要修，孩子要管。
教育孩子，从来不是一件轻松之事。
父母之爱子，则为之计深远。
希望各位家长记住：
好的教育，必然是奖罚分明、管教同步的；
好的老师，也必然是管教同步，严慈同体的。
“有管、有教、有罚、有爱”，才是对孩子最好的教育。
为了孩子，望家长和老师携手并进！