王国平/文
大约在二十多年前，在教育界有人提出“以儿童为本”的思想，随即，那些守着独生子女的父母，在“宝贝文化”之下，竟然发展为“以儿童为天”了。
其实，我一直不赞同“以儿童为本”的说法，包括“以儿童为中心”，这不是中国传统文化的观点，也不是西方文化的说法，中西方文化讲的都是“以人为本”，、“人人平等”，而不是“儿童至上”。
还有，在所谓的“赏识教育”和“”好孩子是夸出来的”口号之下，我们的孩子们渐渐的迷失了自己，只能被夸，不能被批评，这是多么可怕的教育理念，成人都是人无完人，何况孩子！？要是把孩子娇惯过度了，软硬不吃教育的难度就大了。
其实，独立是人类和动物与生俱来的生存意识，尤其在生态环境恶劣情况下，这种意识之下表现出的独立能力会更强烈。
所以，但凡儿童独立能力差的根源都不属于儿童自己，都是后天环境下养成的，尤其是父母把孩子当做宝贝时，唯恐累着和亏着孩子，宁可自己吃苦也不让孩子吃一点苦。如此下来，也就不难理解十六岁还由母亲喂饭的巨婴刘思琦，以及八岁还不自己走路、由父亲挑着的杨锁等。
正是基于这样的观点，有一次我在家长会上说：“要把成长的机会还给孩子，成长是不能包办代替的！否则，孩子不能独立才是危及终生的问题。”
当下，一些儿童缺少责任心、感恩心、同理心。其中，责任心的缺失大多是因为一个观点，“孩子还小，还不懂事”。然后，所有问题都父母扛了，包括孩子犯错误也要由父母检讨；感恩心的缺失是因为爱得过分了，把孩子爱得麻木了，不懂什么叫做爱的回馈；至于同理心的问题，主要是孩子在三岁前被家里人围起来，不知道这个世界还有“其他人”。
然而，这“三颗心”恰好是支撑人一生做人做事的基础。所以，在童年期间若所有责任都被家长分担了，所有的爱都指向儿童，所有的人都围着儿童转，最终儿童就会缺少人生中最宝贵的这“三颗心”。
除此之外，孩子还会缺少“勇敢的心”，因为儿童时常被家长以安全名义“软禁”在家中，在社会敏感期到来时社会却没来，于是，错过了最佳走进社会和发展社会交往能力的机会，出现社恐的问题。
当然，这种情况在儿童时期可能会潜伏下来，不会有问题爆发。可到了接近社会的大学阶段问题就来了，以至于有些读研、读博的学生不想毕业，担心自己融不进社会。而真的走进社会，各种不适应社会的“社交恐惧症”便来了，势必会影响到人际关系、个人前途和事业发展。
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