为了能够评上职称 ，教师之间也是钩心斗角，狼烟四起， 有些老师甚至还打起了同事的主意。
四川省自贡市光大街小学的一名教师，举报了16名同事副高级职称作假的事件，就引起了广泛的热议和关注。
这所学校是当地的明星学校，备受社会关注。可是这位老师却说，有些领导平日里是不需要上课的，他们的课时量一直为零，但是却莫名其妙的就评上了副高级职称。还有些老师在多年的借调当中没有时间上课，但是也和校领导一样评上了职称，一席话掀起不小的风波，一下子将这所学校推倒了风口浪尖上，也把这16位同事推到了舆论的前沿，那么究竟是怎么回事？
根据最终相关部门的调查才发现，这位老师举报的情况实际上有一大半都是不实消息。其中仅仅有一位老师的确是不符合职称评定。，其他老师的职称评审均符合相关要求和规定，那么举报的老师究竟是出于什么心态呢？
首先就是嫉妒，自己评不上，别人也别想占尽先机，即使没问题，也要让你惹上一身骚，这是人品问题。
其次就是自私自利，亳无大局意识，大家都在同一个学校，干的是同样的工作，谁什么情况大家心知肚明，可是这位老师心怀叵测恶意举报16名同事，可见其内心有多么阴暗，根本不顾同事之情，不考虑学校声誉，为了泄愤，全然不顾一切，这种不爱单位的人，不顾全大局的人，一旦遇到有影响自己利益的事情就会翻脸不认人，甚至出卖别人。
就是一个职称多几个钱而已，何至于出如此下三烂手段呢？实在不是一个行为光明磊落的人。
这一切都是职称惹的祸，说的在直白点，就是个人利益得失的事情，在个人利益与集体利益发生冲突的时候，这位举报者选择了出卖别人。
既然职称如此让教育行业动荡不安，如此让同事之情荡然无存，如此让一个人丧心病狂，为何步取消或者不进行一次大的改变呢？按照教龄晋升不好吗？
教师职称设计初衷是为了提高教师的教学水平和工作业绩，鼓励教师专注于教育教学工作，提高教育质量。然而，在实际实施过程中，职称评审过程中存在着一些问题，导致了教师之间的勾心斗角。
首先，职称评审标准不够明确，有些地方的职称评审标准过于模糊，使得评审结果不够公正。同时，评审过程中缺乏有效的监督机制，使得一些不符合标准的教师也能通过评审。
其次，职称与工资挂钩，导致教师之间矛盾激化，对于教师的职业发展存在着一定的负面影响。 教师在评职称的过程中，应该以一种积极、正面的心态去看待。首先，教师应该认识到职称评审是一个过程，不能单纯地看重最终的评审结果。
职称评审是一个全面考察教师的教学水平、工作业绩、教育教学研究能力等多个方面的过程，通过职称评审可以促进教师的专业发展和提高教育教学质量。
教师应该以一种全局性、长远性的眼光来看待职称评审，用客观、公正的态度来对待职称评审。
职称评审是由专业的评审委员会进行的，但在评审过程中也可能存在着主观性和利益关系。因此，教师在看待职称评审结果时，应该以一种公正、客观，积极进取的态度来对待。
职称评审不仅是一种荣誉和肯定，更是一种激励和压力。教师应该意识到这个压力，把它转化为动力，积极地投入到教育教学工作中，不断提高自己的教学水平和研究能力，以此来提高自己的职称等级。同时，教师也要清醒地认识到职称评审只是教师职业生涯中的一个方面，不能完全代表教师的整体水平和价值。
因此，教师应该保持一种积极向上的心态，不断超越自我，追求更高层次的发展，更不要因此制造加剧矛盾，让同事之间产生嫌隙，让单位因此蒙羞。