人是规则的产物

规则是客观事物发展过程中的本质联系。

在静态层面上，规则是事物之间的内在的必然联系，决定着事物发展的必然趋势。
在动态层面上，规则是使人以一类动作对一类刺激作出反应，即“刺激—反应”。可以说，规则是使人按照规则的要求作出符合规则行为的反应过程。

规则是客观的，不以人的主观意识为转移。当规则发生作用的条件存在时，规则就必然发生；当规则发生作用的条件不存在时，规则就不会发生。

规律是现象中同一东西。自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循着规则。如四季更替、昼夜交替、新陈代谢……规则贯穿着事物发展过程的始终，开始如此，过程如此，将来也必然如此。没有规则的物质运动是不存在的。

（这里的规则主要指客观规律，但又比客观规律复杂，或者说，规则是规律的演绎与发展，起始于对规律的阐释，建立在人对规律认识的基础之上）

客观世界是由规则构成的，规则深藏于现象背后，是现象中稳定的、深刻的东西，不以人的意志为转移。现象是规则的外在表现形式，人只有认识了现象，借助思维才能揭示规则。———透过现象看到本质。

通俗上讲，客观世界由环境组成，环境即代表客观世界。环境是现象的集合，现象是规则的外衣，规则需要通过现象来表现，而思维是规则的主观反映，人只有借助思维才能揭示规则。

概言之，现象是规则的外在表现形式，思维则是规则的内在表现形式，规则是事物发展过程中最本质的联系，规则和现象统一在同类事物中，需要由思维来反映。

人生是一个不断适应环境的过程。适应环境的过程就是按照环境的要求做出符合环境的行为的过程，这一过程的本质就是规则。
规则构成了环境，环境是规则的聚合。人适应环境的过程就是规则具体化的过程，人在环境中按照规则的条件作出符合规则的反应，以此实现在环境中生存。整个过程本身即“刺激—反应”的过程，人作为规则的一部分参与到规则过程中去，从而实现了规则。

（人在这一过程中习得了规则，并把它保存于大脑中，形成了思维，而思维即是对规则的主观反映。）

换个通俗解释，一个人在环境中生存，不可能不经由外界的刺激而通过纯粹的内心自省的方式去行动。你所有的反应都是基于外在环境的刺激。而“刺激—反应”的过程本身即是规则——或规则具体化的过程，人不过是作为规则的对象参与到规则的过程中，按照规则的“刺激”作出符合规则的“反应”罢了。整个过程本身即是规则，只不过人身在其中，很难察觉到这一点。

因此，我们认为人生存于环境中，本质上，人是规则的产物，是规则塑造了人。

例如，前文提到的教育，教育现象是环境中众多现象中的一类现象，其类型和形式多种多样。但无论是小学教育、中学教育、大学教育，还是家庭教育、学校教育、社会教育……虽其具体形态不同，但蕴含其中的教育规律却只有一个，即教育是促进个体身心发展的工具。每一个接受教育的个体都按照教育的规律被塑造成特定的“模式”——具有差不多的思维，相似的人生观，类似的道德观……

（知识是思维的结果，又是思维再加工的材料，当知识作为思维的加工材料参与思维的过程时，知识就会不断地被加工成新知识，这时头脑中主观形态的知识就成为思维的一部分）

人虽是规则的产物，但人在规则面前并不是完全消极被动的。人可以在认识和把握规则的基础上，根据规则发生作用的条件和形式利用规则，改造环境，造福自己。

一方面，人能够利用对规则的认识，预见事物发展的趋势和方向，从而有效地指导实践活动，取得预期目的。
如，“庖丁解牛”，“草船借箭”，人工降雨，把卫星送入预定轨道等

另一方面，人可以利用对规则的认识，改变或创造条件，限制某些规则发生破坏作用的范围，使人免受伤害或减少伤害。
如，天气预报、地震仪、接种疫苗、瘟疫的防疫等

一个人的命运，靠自我奋斗固然重要，但也要考虑到历史的进程。历史不会重复，但某些趋势及其结果却是永恒不变的。规则隐藏于历史中，如果你不懂规则，就会目光短浅；如果你懂规则，就能着眼未来，高瞻远瞩。

人要想在生活中获得预期的目的，取得成功，有所建树，就必须从实际出发，坚持实事求是，认识和尊重规则，按照规则办事，否则就会受到规则的惩罚----在生活中遭到失败、挫折、碰钉子……只有吸取了教训，改正了自己的行为，使之符合于规则，人才能达到自己的目的，变失败为胜利。所谓“吃一堑长一智”“不经一事，不长一智”“失败是成功他妈”，就是这个道理。

如果你能认识到环境、思维和规则对自己的影响及其作用机制，你就能利用环境、思维和规则设计自己的人生经历，通过能动地认识与改造环境，有针对性的塑造自己，创造自己理想的生活。

人是环境的产物，人是思维的产物，人是规则的产物。从环境—思维—规则，从实践—认识—思维—规则，这一系列的认识同样遵循着规则——认识的规则。
认识是一个渐进的过程，对事物及其规则的认识从来都不是一蹴而就的。

规则隐藏于现象背后，并不是一下就能认识清楚，总是要有一个过程的，都需要在实践中经过多次胜利与失败的反复比较，经过不断的探索，才能逐步认识清楚。———这即认识的规律。

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