去年10月份，中共中央办公厅&国务院办公厅发布了《关于促进现代职业教育高质量发展的意见》，明确提到鼓励上市公司行业领导者举办专业教育等信息。
但是，与此形成鲜明对比的是，“60%的职业学校学生不愿成为蓝领”的消息刚刚在前一天就被热搜。
要理解这一矛盾，必须一分为二。
职业教育风起于2019年，当时的第三季度发布了《国家职业教育改革实施方案》，明确指出了两种不同的类型的教育形式：职业教育和普通教育具有相同的重要地位，因此被称为职业教育改革的第一年。
“在全面建设社会主义现代化国家的新旅程中，职业教育的未来广阔而有可为。”今年已作了定调。
当经济从快速增长转变为高质量发展，产业升级不断加速时，自然会对人才提出了更高的要求。突破“脖子”技术所需的高精尖人才固然重要，但数亿高素质的技能人员同样重要。
一直以来，德国有效运营的职业教育体系被认为是支持德国制造业发展的根本基础，也是中国的唯一途径。
但是，我国面临的问题是高级技能人才的稀缺和短缺。“学历是第一块敲门砖”的概念根深蒂固。在强调教育而不是技术传统的思维中，人才差距越来越大。
根据国家统计局数据，约40%的公司报告面临的最大问题是招聘困难，特别是一线普通工人，高技能人才和技术人员最缺乏。即使在职业学校中，“60%的工作校生不愿成为蓝领”也容易出现。
归根结底，年轻人停止制造业不仅是职业教育的“锅”。一些压力源于社会的成见。长期以来，“无法上学就读高等职业”一词已经形成了对专业教育“低人平等”的舆论环境，而专业的学校名称为“去职化”，用人和单位有形无形的门槛通常会增强这一观念。
回归现实，发展前景不佳，工作环境差和工资低等一系列因素似乎证实了“职业教育平等”的说法。职业教育似乎陷入了一个“被忽视”的恶性循环。
打破观念是职业教育“大有可为”迈出的第一个障碍。除了这一概念的“弱点”，教育水平参差不齐，优质职教资源供应不足是职业教育冷淡的“硬伤”。
解决这一痛点需要全社会的投入，政府，行业和企业是必不可少的。让年轻人留下来取决于诚意而不是蛋糕。资格证书，福利待遇，工作环境，职业身份等，桩桩件不能掉以轻心。
至于真正成功的职业教育的概念，如果必须设定目标，则可以概括为：当接受专业教育的学生不再因为无法获得无处可去的人而被动地接受本科生考试。经过深思熟虑后，他们会做出主动选择。
我们大力发展职业教育，让更多的合适的人做适当的事情。正是根据就业市场发出的信号反思和重新开始对传统主流专业路线的选择进行反应和选择。