从9年义务教育到9年基础教育
我国的基础教育学制经历过几次调整,20世纪80年代以前,小学学制多是5年,80年代末改为6年,一直持续到现在。初中和高中学制有的时期是2年,有的时期是3年,现在一直沿用3年。
最近20年,社会各界对学制调整的呼声很高,包括诺贝尔文学奖获得者莫言前2年就曾提出,将小学学制改为5年,高中学制改为2年的提案。
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近日,又有消息称,小学学制将缩短至5年,高中学制缩短至2年,大学生就可以提前2年进入社会。消息传出后, 引起网友和家长的热烈讨论。
缩短学制动因分析
至于缩短学制的理由,网民提出了2大动因,一是缩短学生受教育年限,可减轻学生负担。现在的孩子,就业找工作,特别是找一份理想的工作,硕士研究生已经是基本门槛和最低配置。也就是说,学生基本上需要在学校学习18-19年,加上2-3年幼儿园,要在学校学习20-22年才能进入社会工作。
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二是减轻家庭负担。现在,一个孩子接受教育的成本太高,这也是许多家庭不敢生二胎的根本原因。如果学制缩短,学生可以更早毕业参加工作,为家庭分担经济压力,同时家庭也可以节省2年的费用支出。
缩短学制利弊参半
事实上,只要在公平的前提下,学制长短都不是太大的问题。5+2+2也好,6+3+3也罢,历史上都实行过,历史无数次证明,优秀的孩子依然优秀,社会的栋梁人才照样出类拔萃,与学制长短无关。
一句话,学制长短都不是问题。现在教育最大的问题,是源于家庭财富差距加大,以及学校教育资源的不均衡。
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富裕阶层占据更多的教育资源和教育优势,剩下的人被动追赶,甚至出现教育焦虑。结果是,所有人都在“抢跑”,所有家长都让自家孩子提前学习、超前学习。
甚至包括一些重点中小学的老师,他们对教育不确信,也被社会所裹挟,导致社会出现集体性教育“紊乱”。
现在的孩子,自打从娘胎里出来,就没有了自由,没日没夜地学。甚至还在母亲的子宫里,都得不到安身,不断被打扰,被动接受各种“花式胎教”。
北京大学高材生柳智宇,高中时曾2次获得国际数学奥林匹克竞赛金牌,北大本科毕业后获得美国麻省理工学院全额奖学金攻读博士学位的offer。
可是,柳智宇却作出一个令所有人都吃惊的决定:不读书,去北京龙泉寺当和尚。他曾说过:“我不是在学奥数,就是在去学奥数的路上。”
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可以想见,像柳智宇这样智力超凡的数学大神都觉得过度学习是一种痛苦,对于普通孩子来说,天天学习奥数、年年课后补习会是一种什么样的痛苦感受和体验。
奥地利精神病学家阿尔弗雷德·阿德勒说:“幸运的人一生都被童年治愈,不幸的人一生都在治愈童年。”
孩子的教育和成长,不在于学制的长短,而在于学习的过程是否健康,是否遵循了孩子正常成长的规律。
特长和才艺不是孩子成长的必需品
现在的孩子,除了学习学校的课程,还要上各种文化课和补习班,此外,还要学习多种特长和才艺。
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应该说,如果孩子喜欢,而且也擅长,学习一两门乐器,擅长一两项体育运动,对孩子来说是一件很好的事情。
但是,现在的家长却变味了,他们追求的最高理想是,孩子琴棋书画、吹拉弹唱,十八般武艺样样精通,他们需要孩子“十项全能”,最好成为无敌超人。
于是,孩子全天无歇,全年无休,成为了一个没有思想和闲暇的学习机器。
事实上,即便是海淀区“清北人师”等名校上大学的那些天之骄子,他们也常感叹说,当年学的特长和才艺基本没用,只是家长觉得有用;也不是自己真正喜欢,而是父母觉得你应该喜欢。
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他们中的许多人,在大学期间,才开始真正找到自己的兴趣和特长所在,他们不无感慨地表示,可惜我那些美好的童年时光。没有无邪的童真,少了童年的快乐,人生必然残缺。
所以,学制5+2+2还6+3+3都不是那么重要,重要的是,让孩子们在童年时能活出童年的模样。当他们暮年老去时,还会留恋那个真正美好的童年,这种幸福比财富更让他们知足。
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