从9年义务教育到9年基础教育
我国的基础教育学制经历过几次调整，20世纪80年代以前，小学学制多是5年，80年代末改为6年，一直持续到现在。初中和高中学制有的时期是2年，有的时期是3年，现在一直沿用3年。
最近20年，社会各界对学制调整的呼声很高，包括诺贝尔文学奖获得者莫言前2年就曾提出，将小学学制改为5年，高中学制改为2年的提案。
近日，又有消息称，小学学制将缩短至5年，高中学制缩短至2年，大学生就可以提前2年进入社会。消息传出后， 引起网友和家长的热烈讨论。
缩短学制动因分析
至于缩短学制的理由，网民提出了2大动因，一是缩短学生受教育年限，可减轻学生负担。现在的孩子，就业找工作，特别是找一份理想的工作，硕士研究生已经是基本门槛和最低配置。也就是说，学生基本上需要在学校学习18-19年，加上2-3年幼儿园，要在学校学习20-22年才能进入社会工作。
二是减轻家庭负担。现在，一个孩子接受教育的成本太高，这也是许多家庭不敢生二胎的根本原因。如果学制缩短，学生可以更早毕业参加工作，为家庭分担经济压力，同时家庭也可以节省2年的费用支出。
缩短学制利弊参半
事实上，只要在公平的前提下，学制长短都不是太大的问题。5+2+2也好，6+3+3也罢，历史上都实行过，历史无数次证明，优秀的孩子依然优秀，社会的栋梁人才照样出类拔萃，与学制长短无关。
一句话，学制长短都不是问题。现在教育最大的问题，是源于家庭财富差距加大，以及学校教育资源的不均衡。
富裕阶层占据更多的教育资源和教育优势，剩下的人被动追赶，甚至出现教育焦虑。结果是，所有人都在“抢跑”，所有家长都让自家孩子提前学习、超前学习。
甚至包括一些重点中小学的老师，他们对教育不确信，也被社会所裹挟，导致社会出现集体性教育“紊乱”。
现在的孩子，自打从娘胎里出来，就没有了自由，没日没夜地学。甚至还在母亲的子宫里，都得不到安身，不断被打扰，被动接受各种“花式胎教”。
北京大学高材生柳智宇，高中时曾2次获得国际数学奥林匹克竞赛金牌，北大本科毕业后获得美国麻省理工学院全额奖学金攻读博士学位的offer。
可是，柳智宇却作出一个令所有人都吃惊的决定：不读书，去北京龙泉寺当和尚。他曾说过：“我不是在学奥数，就是在去学奥数的路上。”
可以想见，像柳智宇这样智力超凡的数学大神都觉得过度学习是一种痛苦，对于普通孩子来说，天天学习奥数、年年课后补习会是一种什么样的痛苦感受和体验。
奥地利精神病学家阿尔弗雷德·阿德勒说：“幸运的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”
孩子的教育和成长，不在于学制的长短，而在于学习的过程是否健康，是否遵循了孩子正常成长的规律。
特长和才艺不是孩子成长的必需品
现在的孩子，除了学习学校的课程，还要上各种文化课和补习班，此外，还要学习多种特长和才艺。
应该说，如果孩子喜欢，而且也擅长，学习一两门乐器，擅长一两项体育运动，对孩子来说是一件很好的事情。
但是，现在的家长却变味了，他们追求的最高理想是，孩子琴棋书画、吹拉弹唱，十八般武艺样样精通，他们需要孩子“十项全能”，最好成为无敌超人。
于是，孩子全天无歇，全年无休，成为了一个没有思想和闲暇的学习机器。
事实上，即便是海淀区“清北人师”等名校上大学的那些天之骄子，他们也常感叹说，当年学的特长和才艺基本没用，只是家长觉得有用；也不是自己真正喜欢，而是父母觉得你应该喜欢。
他们中的许多人，在大学期间，才开始真正找到自己的兴趣和特长所在，他们不无感慨地表示，可惜我那些美好的童年时光。没有无邪的童真，少了童年的快乐，人生必然残缺。
所以，学制5+2+2还6+3+3都不是那么重要，重要的是，让孩子们在童年时能活出童年的模样。当他们暮年老去时，还会留恋那个真正美好的童年，这种幸福比财富更让他们知足。
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