中科院院士袁亚湘近日表示“不建议大部分普通孩子学习奥数”
其实关于学不学奥数的问题一直以来很多专家、学者都会持有这种观点，袁院士不是第一个，而且我们也相信绝对不是最后一个，知名教育专家熊丙奇也认为“普通孩子不用去学奥数，是一个常识”，甚至就连奥数代表队领队熊斌也表示“只有5%学生适合学奥数”。
有这么多的专家而且很多都是非常“接地气”的专家表达了非常一致的看法，按说这事儿应该就可以“盖棺论定”了吧？
但是我个人还是认为这种说法是不准确的。
当然，我无意于挑战权威，只是想谈谈自己一点不同的看法——别把“奥数”神化了。
关于这个问题我想过很久，但是一直找不到一个很合适的描述，今天我突然想到了一个我认为比较准确的词来形容这些观点——“灯下黑”。
我想可能是因为这些专家站得太高了、看问题看得太远了（这里没有任何贬义），所以会把一些事情也看得太大了，结果导致了一些非常基础的认识反而被他们所忽视了。
我不知道是什么原因导致的，但是一直以来我都有注意到一个问题，那就是这么多的专家为什么总是会把学奥数和搞奥数竞赛混为一谈？
在学习这件事情上我是承认有天赋这个东西的，尤其本身我就是一个学工科的，对于理科竞赛中天赋的影响之大是非常认可的。
别的不说，单是“举一反三”这种事情其实绝大多数人都是做不到的，而之所以我们能够看到很多人似乎在很多事情上能够做到，其实背后的原因是因为他们做过大量的练习。在学习上，绝大多数人实际上能够做到“举三反一”就已经非常厉害了！
别的不说，孩子们考试知识点哪个点没在平常直接或者间接就学过？但是把这些知识点巧妙结合一下大多数学生可能就没法解决了，而只要稍微给他们一点启发你就会发现有很多学生能够很快就把这些困扰他们的问题解决掉。而那些依旧解决不了的问题大都是出在了基础知识理解不足上。
再说个可能是大多数人都经历过的表现——在一些几何题目上，你有没有遇到过你也不知道为什么但是你就是知道该怎么做的情况？
我遇到过很多次，从小到大数学中的几何问题一直都是我的强项，一般的学校考试哪怕是压轴几何考题我也极少有不会做的情况，但是我就遇到过好几次老师让我讲讲我是如何想到这样做的时候根本讲不出来原因——因为读完题之后我就感觉应该把辅助线加到哪里，最多就是尝试几次就行了，至于是如何想到的，我根本说不出原因来。
过去我没好好思考过这个问题，直到孩子上学之后尤其是接触到了几何题之后我这才想到这些事情。我认为这是因为我那时候喜欢做一些几何题，兴趣所致，做得多了“数感”就强了，所以遇到问题之后就会不自觉想到各种可能性。
尽管我一直数学成绩不错，但是我从不觉得自己有什么过人的天赋，而且当年也参加过几次数学竞赛，尽管自己也很努力地去学，但是结果都不理想。
所以我一直非常认同学数学竞赛天赋很重要的观点。是学奥数和搞竞赛是两回事儿啊。
大家可以看看市面上比较流行的奥数教材，除了极个别的之外，绝大多数的奥数教材其实都是从基础开始的。
而那些教育机构所开设的奥数课程其实也是按照不同难度分班上课的。
我们假设奥数题的难度从一星到五星。
对那些搞奥数竞赛的学生来说，吃下五星难度的题目是最低的要求，因为掌握到这个程度他们才有可能在各种竞赛中游刃有余。但是这真的不是想学就能学会的，对于多数学生即便是那些学了很多年奥数的学生来说，他们连题目可能都读不懂的……
我孩子从一年级开始就学奥数，也曾经在奥数禁赛之前得过奖，所以我们有接触过一些比较难的题目。这正因此，我们很坚信我们确实没那个天赋，比班上的另外一些孩子在勤奋上我们确实不输甚至还要略胜一筹，但是在天赋上我们确实有差距，所以一旦题目确实很难的时候我们就搞不定了。
但是我们学奥数不是为了搞竞赛啊。
纯粹就是为了拓展一下孩子的数学思维能力，事实上孩子的奥数学习过程中也确实学到了很多解决问题的方法，也锻炼了分析问题的能力，最关键的是也培养了孩子钻研问题的精神。
实际上我们这里一直以来就连奥数择校也没有，小升初在我们刚上小学的时候就已经实现了“就近入学”改革，而私立学校所谓的“掐尖”更多的还是看孩子们的日常考试成绩（主要是四五六年级的班级期末考试的成绩）。尽管有“入学考”，但是就我们参加几次的体会来说也绝对没有那么难，不像很多地方考得都是奥数甚至是初中内容。
但是这并不妨碍一样存在“奥数热”的问题。
事实上这里最关键的问题就在于“学奥数”和“搞奥数竞赛”是完全两回事儿的认识问题。
比如我举个例子，以当下入门级奥数使用率最高的《举一反三》为例，这种入门级的奥数教材可以说是从最基础的学起，即便是学生不报班，“普通”学生也一样可以在家里用来自学。
而这个行为本身是不是“学奥数”？
你能说这种行为一定是错的吗？
但是如果孩子是奥数零基础或者说是“普通”孩子，那么上来就给孩子买回来一本学而思的大白本《数学思维训练》或者干脆买一本《小学数学竞赛年鉴》等给孩子做，那么恕我直言，我可以保证几乎是所有的孩子除了个别章节的少数题目能做做，绝大多数的题目根本读都读不懂的。
这种行为也是“学奥数”。
但是后一种行为对于有天赋的且经过系统学习的孩子而言，他们就可以驾驭得了。
而如果你的孩子想要在奥数上往竞赛方向培养，那么这些教辅对大多数孩子而言是属于“必刷”的。
所以“学奥数”本身其实是一个非常广义的说法，这就好比让孩子学乐器、学美术、学体育运动等等，难道孩子如果成为不了某某家我们就不学了？
当然，说归说，我并不是想反对专家们的说法，实际上我也能够理解专家们这么说的目的是因为现实中确实存在一些家长逼迫孩子去学奥数，而且这些孩子中的确存在有基础不够好的就去学的。
这种行为不但无法让孩子学好，而且还可能破坏孩子学习数学的兴趣是显而易见的。
但是你知道吗？即便是你不去讲这些他们慢慢也就不去学了——一节课跟不上硬着头皮去听也就算了，每一节课都跟不上还能逼着孩子继续学的家长，你以为不学奥数他们的孩子学习兴趣就能培养起来了？
当然不会了，事实上这事儿本身就是一个自然淘汰的，跟不上自然就会再上了，而那些明明跟不上还坚持下去的情况，你跟他们讲再多也是没用的。你以为机构里的最初级的“奥数班”讲的真的是奥数吗？
其实在哪里学的更多的内容不过就是以课内为主然后稍加拓展的内容而已。
本质上讲，这都算不上是“学奥数”，不是吗？
说到底，真正的“奥数竞赛”却是只适合极少数人的，但是“学奥数”这件事情，真的没有说得这么严重……
不信你找本《小学奥数举一反三》看看，你会发现其实“学奥数”根本没那么难，并不是那么的高不可攀，实际上即便是那些报班学的其实大家所学的“奥数”也都是比较初级的，只有极少数高端班的孩子他们所学的才是那些专家们说的只适合极少数孩子能力的奥数。
事实我一直认为奥数热的关键问题背后其实是数学各个学段之间难度衔接出现了问题，本来绝大多数学生是可以理解的一些内容而且这些内容还跟后面的学习有关系却不能在课内学到，但是到了下一个学段却也不讲，而偏偏这些内容往往还会考查到、用到……
最后，预告一下：下一篇关于小学奥数的文章我准备写写“普通学生”如何学，如果您有兴趣可以留一下。