前言
在《岳阳楼记》中，范仲淹以一句“不以物喜，不以己悲”就将他不同凡响和豁达的人生态度表现的淋漓尽致，后又以一句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”让后世之人为他的宏伟抱负而感叹。
同时，他将记叙、写景、抒情、议论融为一体，动静相生，明暗相衬，文词简约，音节和谐，用排偶章法作景物对比，使得这篇文章哲理内涵和精神价值都非同一般，成为了杂记中的创新。
也正是因为如此，教育部将这篇文章纳入了课本。可是，家长们却对此颇有微辞，甚至还要求将其移出课本，原因是文章中提到了一个人，这又是怎么回事呢？
作者的创作背景
《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹应好友巴陵郡太守滕子京之请，于北宋庆历六年九月十五日为重修岳阳楼写的。
文中通过对洞庭湖的侧面描写衬托岳阳楼，将千变万化、捉摸不定的自然景观与遭遇贬谪的官员欣赏风景的复杂心情相结合，从而将全文的重心放到了纵议政治理想方面，扩大了文章的境界。同时，也决定了文章叙议结合的风格，超越了单纯写山水楼观的狭境。
而范仲淹能写出这样一篇独具一格的文章，主要还是跟当时的社会环境有关。
当时北宋正处于内忧外患的时期，内部，各种社会矛盾日益浮现；外部，蛮夷对北宋的国家安全造成了严重威胁。为了解决这些问题，范仲淹等爱国政客开始推动改革，也就是著名的“庆历新政”。
不过，改革触犯了封建大地主阶级保守派的利益，他们强烈反对改革，想尽办法向皇帝施压。
由于当时的皇帝改革决心并不坚定，所以，改革尚未完成，参与此事的大臣们便陆续被下放贬官，这场改革也以失败告终，而范仲淹也因为得罪了宰相吕夷简而被贬放至河南邓州。
滕子京是范仲淹的至交好友，他被贬的原因主要源于北宋时期的“泾州公案”。
当时，滕子京担任甘肃泾州知州，恰逢西夏大举攻宋，滕子京在兵败定州、泾州面临生死攸关之际，临危不乱，坚持到了援军赶到。事后，他感念部下守城艰辛，便动用公款犒赏全军，并拨款祭奠英烈、抚恤遗属。
然而，一年之后，有人旧事重提，弹劾滕子京滥用公款，即“在泾州费公使钱十六万贯”。虽然这一事件经过调查后证实为冤案，但滕子京仍受到了一定的处罚。于是，他被贬为岳州知州，孤身前往了巴陵郡。
不过，滕子京虽然遭遇了贬谪，却并不以个人的荣辱得失为念，而是以国事为重，勤政为民。到了巴陵郡之后，他修筑防洪长堤、重修岳阳楼等，为当地百姓做出了贡献，还将岳州治理得井井有条，受到了百姓的一致称赞。
而《岳阳楼记》就是他重修岳阳楼后，邀请范仲淹作的。范仲淹与他同有被贬的经历，又是故交好友，便借作记之机，含蓄规劝他不应该过分地受外界事物或自身情绪的影响，从而失去内心的平静和坚定，并试图以自己“先国后己”的济世情怀和乐观精神感染他。
这样看来，《岳阳楼记》不过是范仲淹用来表达自己政治抱负和胸襟，用来与好友共勉的一篇传记而已，似乎并没有什么不妥之处。既然如此，为什么还有家长要求将它移出课本呢？
滕子京的名声争议
究其原因，问题其实还是出在了滕子京身上，这又从何说起呢？
原来，一切都与滕子京被贬的真实原因以及他被贬后的负面行为有关。
滕子京被贬巴陵郡其实并不是他第一次被下放，早在此之前，他就因为没有谨言慎行和直言上谏而多次被贬。
第一次是因为“言宫禁事”，即他在朝廷中谈论了关于皇宫内的一些事务，触怒了皇帝，被贬到信州；第二次被贬则是受到范讽案的牵连被贬到池州；第三次则是由于他上书请谏，却被人诬陷，因此被贬到江宁府任通判；最后一次就是因为“擅用公款”被贬到巴陵郡。
原本他被贬，抛开表面上的这些原因，其实都是因朝堂上的政见之争造成的，也挑不出什么毛病，但偏偏他在最后一次被贬时为了避免牵连他人，竟然选择焚烧账本和名册，使得调查无法进行，一下使得这件事的性质就变了。
按照当时的规定，他的这种行为就是玩忽职守，是一种藐视国法的表现，所以最后一次被贬后，他的形象也受到了一定的负面影响。
后来，滕子京被贬到岳州后，为了取得朝廷的谅解，他做了三件政绩工程，其中之一便是重修岳阳楼。
据记载，滕子京在岳州修岳阳楼时，没有使用省库钱，也没有向民间敛财，而是号召民间有宿债不肯偿还者，以债款来助修官楼，从而得到了一大笔钱，这笔钱由他亲自掌管，都没有按规定登记在册。
这种做法在当时引起了很大的争议，有人认为他滥用公款，违反了财政纪律，甚至还觉得他重修岳阳楼就是为了宣扬政绩、沽名钓誉，这使得他在历史上的名声更差了。
《岳阳楼记》的争议点
回到现在，很多家长也是因为他的这些负面行为，认为滕子京是个比较有争议的人物，而文章中又对于相关历史背景记载并不明确，这就使得他们更加觉得文章的内容存在误导性，因此希望将其移出课本以避免引起学生的困惑或误解。
当然了，家长们要求将这篇文章移出课本的原因并不只是这一个，还有一部分原因是因为一些家长从更宏观的角度考虑过后，认为课本内容应该更加贴近现代生活，注重培养学生的实际能力和综合素质。
他们认为，《岳阳楼记》虽然是一篇优秀的文学作品，但其内容却较为深奥，语言也比较晦涩，对于中小学生来说理解难度有点大，而且在培养学生现代素养和技能方面的贡献有限，所以更希望将更多的篇幅留给其他更具现实意义的内容。
总的来说，教材内容的设置要综合考虑很多因素，其中就包括文章的价值、学生的理解能力和兴趣、教育目标等，并不会因为家长们的一厢情愿而随意更改。而无论最后是否将《岳阳楼记》移出课本，也不能改变它本身是一篇风格独特的文章的事实。