9月17日，教育部公布“首批全国中小学科技教育实验区和实验校名单”，我区朱泾二小、华二金山实验学校、上海师大二附中成功入选！
非遗铸魂 科创赋能
朱泾第二小学将科技教育作为实现育人目标的重要路径，深耕具有校本特色的STEM教育，走出一条科创育才之路。
优适聚力，创生未来。学校在空间建设、课程体系、教学实施、师资培育等方面协同发力，构筑科技教育实践体系，形成“三生融创·优适赋能”科技教育特色。以生命、生态、生涯为核心主题，推动STEM教育融入学生成长；构建“三生”STEM课程体系，围绕“探生命之秘、筑生态之责、创生涯之路”分层推进，每门课程遵循“一个真实问题、一次完整探究、一项具体成果”范式。
花灯为媒，科创为翼。朱泾花灯是金山区地方传统民俗文化，也是学校得天独厚的文化资源。学校以花灯为真实情境载体，构建“一核一线多点”的STEM课程体系：以花灯项目群为贯穿，以“生态智慧+工程实践”为生态维度主线，自然融入生命、生涯维度项目，推动科技教育迈向常态化、课程化、体系化，使“非遗+科创”成为学校科技教育最具辨识度的特色名片。
空间纳新，教学求变。学校形成空间、教学、团队、课程四大创新亮点：通过“弱化单学科属性、强化功能室联动、接入数字化设备”打造跨学科综合学习空间；聚焦真实问题解决，形成精准设计任务、构建实施体系、搭建多元评价闭环三项核心经验，推行“三适”STEM教学新范式；组建涵盖多学科的STEM教育中心组，在跨学科教研中锻造专业化、复合型师资队伍；打破单课时、单学科壁垒，推行主题式项目学习。
目前，学校科创教育收获阶段性成果，《朱泾花灯》课程手册正式出版，《创意灌溉小能手》项目获评上海市项目化学习案例三等奖。
科技领航育新人 贯通培养谱新篇
华东师范大学第二附属中学金山实验学校立足“追求卓越，培养创造未来的人”育人理念，以科创为主线，构建“普及—拓展—拔尖”小初高贯通一体化的科技教育格局。
贯通筑基，科创素养拾级而上。学校建立科技教育领导小组，将课程升级为小初高一体化科创主线。小学阶段以自然探秘、乐高搭建、Scratch编程启蒙兴趣；初中阶段向DNA提取、Arduino硬件编程、无人机编队、智能装置设计等高阶项目延伸。一至九年级连续开设科创课，沿“观察提问—动手制作—探究方法—工程实践—成果产出”能力主轴梯度递进，让国家课程筑基、科创课程递进、兴趣社团拓展、校队集训拔尖四个层级环环相扣。
创中学，真实问题驱动成长。学校全面推行“六步骤”项目式学习，从项目确立到成果展示全程有路径、有支持。建立“科创成长档案”一人一档，随学段移交，全过程记录探究足迹。按信息与编程、模型航空航天等赛事分类组建梯队，实现课堂学习与真实赛场无缝衔接。2024-2025学年，学生参加区级及以上科技活动16项，271人次参赛，斩获262个奖项；市级获奖29项，区级获奖174项。
协同赋能，科创生态开放融合。学校联动金山区青少年活动中心、本地科技企业、高校实验室与科技场馆，建立“校内教师+工程师+科学家+高校导师”双师课堂机制，常态化组织教师赴华二本部、兄弟学校交流研修。从“玩中学”到“研中学”，从兴趣启蒙到拔尖深化，一批具备科创潜质的学生脱颖而出，崇尚科学、勇于探索的校园文化蔚然成风。
根植滨海沃土 深耕科学教育
上海师范大学第二附属中学坚守“以每一个学生全面可持续发展为本”的办学思想，聚焦生态文明与科创素养协同培育，走出一条生态科技育人之路。
课程筑基，搭建科创成长阶梯。学校秉持“根植生态、融合科技、成就生命”的课程理念，搭建“基础需求—兴趣发展—特长培养”三阶递进课程体系，促进学生全面而有个性的发展。创新实施TPBL项目与跨学科项目化学习，依托真实情境探究，引导学生在“做中学、创中学、研中学”，激活科学思维，锤炼创新能力。
场域赋能，打造实践育人空间。校内建有馆藏2000余件标本的博物学习空间，打造“一馆三中心”BEST场馆，建设涵盖十大创新实验室的生态科技研究院，为学生差异化培养提供全域支撑。联动高校、科研院所与企业，构建“校园生活生态圈、滨海社区生态圈、区域基地生态圈”，将学习场景延伸至滨海湿地与产业前沿。
建强师资，夯实科创育人根基。打造专兼职结合的师资梯队，汇聚区领军校长、首席教师、骨干教师40余名，以及国家级人工智能教育培训师、全国优秀气象科技辅导员、上海自然博物馆“博老师”等近30名科创导师。通过馆校合作、校企共建，开发特色课程、共建实验室、聘任专家导师，搭建多方联动、贯通一体协同育人格局。
近年来，学校先后有3名学生登上世界顶尖科学家・科学T大会，3名学生入选未来科学家培养计划，学生在各类赛事中累计获市级以上科创奖项800余项。《扎根滨海生态育人：普通高中生态文明素养培育四十年》获2026年上海市教学成果特等奖。
来源：区教育局
编辑&责编：俞萝寅
审核：陈建军、戚静伟