“老师一定要生孩子吗？”前几天，某小学接诉员邮箱收到的这封质问信件，冲上热搜。网友直言：“这种举报太离谱了。”
据《新京报》报道，这所拥有90多个班级，近6000名学生的小学，开学仅两周便收到教育局转来的近40封举报信。这一现象引人深思，引发了网友关于家校关系的讨论。
教师组织学生打扫卫生，被举报“没钱请保洁吗？”体育老师遇大雨把户外课改成室内讲常识，被投诉“挤占体育课”。作文批语重了点，被解读成“语言霸凌”。作业多有人投诉负担重，作业少又有人控诉老师敷衍。甚至，孩子没当上班委、没坐到心仪座位，家长也要向有关部门“反映问题”……这些举报大多查无实据，有些只是缺少沟通而导致的误会。
据媒体报道，某地教育局梳理了教师相关举报数量，九成以上是不实举报或过度维权。为了“自证清白”，涉事老师不得不走下讲台，写说明、作检讨、等处理。久而久之，老师难免心存顾虑、束手束脚，逐渐选择“多一事不如少一事”。学生犯错不敢管，作业没交不想管，上课迟到不能管。正如人民锐评所言：当举报成了家长手里的筹码，买单的终究是孩子。
用举报代替沟通，家校之间信任很容易被消耗
为何一有分歧，家长就举报？
举报者“零成本”投诉，无需承担任何责任。有的家长担心当面提意见，怕老师给孩子“穿小鞋”，既不沟通也不交流，将举报当成解决问题的首选。为了息事宁人，有的学校采取“妥协式处理”的办法，不问事情缘由，先让老师出面道歉，以求大事化小、小事化了。有老师坦言，最怕的不是学生难教，而是家长“随手一个举报”带来的麻烦和无奈。
家长爱子心切，总想事事周全，心情都能理解。人无完人，老师工作偶有考虑不周也在所难免。然而，一有事家长就举报，老师还哪有心思搞教学，哪有底气去管学生呢？正如人民日报客户端发文直问：一有分歧就举报，老师还怎么教孩子？
有网友表示，“要规范举报行为”
若要解开这个“疙瘩”，必须多方合力，共同重塑教育事业离不开的家校互信。
面对变了味的举报，教育主管部门和学校应主动担责。调查处置时，要厘清教师正常教育行为与失范行为的边界。对查无实据的举报，要理直气壮地说“不”，使举报有边界、有程序、有温度，让老师挺直腰板站在讲台上安心从教，在维护老师权益与尊师惠师上下足真功夫，既要让他们手中有“矩”，也要感到身后有“盾”。
家长和老师应多一份将心比心、多一些真诚沟通。家长和老师本是同心同向、守护孩子健康成长的战友，绝非心有隔阂、彼此设防的对手。不能以“偏袒式”思维对待问题，更不能以“对抗式”态度解决问题，理性沟通才是最有效的办法。
守护朴素信任，回归教育本真
教育是一场温暖的双向奔赴。唯有让为师者有底气、有尊严，让家长的合理诉求被看见、被回应，家校方能回归同心育人的本源，教育的土壤才会始终充盈着温暖与光芒，孩子们才能在爱与信任的滋养中，学会尊重、学会理解、学会成长。
（渭南市融媒体中心供稿）