——心鸣成长营关于亲子关系修复的思考
（家长赠旗致谢与教职工团队）
【本报讯】"不懂感恩"是家长在描述孩子问题时最常用的词之一。在心鸣成长营，机构对"感恩教育"有自己的取舍。记者近日就此进行了采访。
一、机构不做哪种感恩教育
"最典型的做法是开一堂课，讲父母多不容易，放一段感人的视频，让孩子写一封信。"机构心理老师付老师说。
"孩子在现场哭得稀里哗啦，回家三天又恢复原样。"
"这不是感恩教育，这是情绪刺激。"她说，"真正的感恩不是被感动出来的，是被经历出来的。"
二、为什么单纯的感动没用
付老师解释，一个孩子如果在家里被反复否定、被频繁比较，他对父母的情感是复杂甚至矛盾的。
"你让他当众说'谢谢爸爸妈妈'，他心里想的可能是'你们从来没问过我想要什么'。"
"这种情况下，他流下的眼泪里，可能一半是感动，一半是委屈，还有一半是压力。"
三、让孩子先"付出"一次
机构的做法是把学员从"接受者"的位置转换到"付出者"的位置。
机构在校园内设置了55个学员岗位，其中公益岗的核心是"服务同伴与集体，重在利他与责任"。
"一个孩子给别人打了一次饭、帮人抬了一次东西，他才明白'原来这些事是有人在做的'。"付老师说。
四、一个"谢谢"诞生的过程
张教官给记者讲了一个具体的例子。
"我们班上有个孩子，从来不说谢谢。你给他东西，他拿了就走。"
"我们没批评他。就是让他去餐厅分餐岗干两周。"
"第三周，有个小学员跟他说'哥哥，谢谢你'。他愣了一下，说了一句'不客气'。"
"当天晚上他跟我说，他第一次知道'被谢'是什么感觉。"
五、不制造亏欠感
付老师特别强调了一点：机构不希望通过感恩教育让学员产生亏欠感。
（付校长在营地操场）
"有的家长会说，你看我们为你花了多少钱、操了多少心，你要懂感恩。"
"这种说法，孩子听完只会觉得'我是个负担'。他会更想逃。"
"我们希望他最后到达的位置是——'我值得被这么对待，我也愿意这么对待别人'。这是一个有力量的位置，不是一个亏欠的位置。"
六、书信调和的作用
机构通过书信调和的方式，帮助家庭重建沟通。信里不写检讨，不写保证，而是写真实的感受、真实的想念、真实的反思。
"很多父亲第一次在信里对孩子说'爸爸以前太急了'，很多孩子第一次写'其实我也想学好'。"机构负责人说。
"当双方都愿意承认自己的一部分时，感恩才有可能真的发生。"
七、给家长的三句话
采访最后，付老师给家长提了三句话。
"第一句：别把感恩挂在嘴上。你说得越多，他越反感。"
"第二句：先看见他做了什么，别总盯着他没做什么。一个孩子被看见了，才有力气看见别人。"
"第三句：你自己怎么做，比你说什么重要得多。你对老人、对伴侣、对服务员的态度，他都在看。"
（师生在益智棋牌室对弈）
八、一个迟到的电话
付老师提到一个毕业两年的孩子。
"他给我打了个电话，说他考上了职业技术学院。然后他说了一句，'老师，我想请你帮我跟我妈说一句话'。"
"我问他什么话。他说，'就说……我以前太混了'。"
"我说，这句话你自己说。他停了很久，说'我不敢'。"
"后来我听说他打了那个电话。"