物理实验中，同学们一起解决“灯不亮”的问题。
同学们自制实验工具，完成测速实验。
初中物理实验室里，同学们正反复调试电路，在一次次试错中寻找让小灯泡亮起来的奥秘；社团活动室中，四年级学生围在桌面机器狗旁热烈讨论，用编程思维排查抓取动作的指令偏差；科学教室内，孩子们举着自己用纸壳制作的空气炮，验证“空气流动有力量”……这一幕幕生动场景，每天都在净月高新区明泽学校的校园里上演。
为落实科学教育“做中学”领航行动相关要求，明泽学校立足九年一贯制办学优势，践行“让每一个孩子在真实情境中经历探究”的教学理念，构建起“小学段重感知、初中段重探究”的分层递进式科学实践体系，推动科学教育跳出课本，走向真实体验与问题解决。
重构课堂实验体系
让探究成为学习常态
走进初中部物理实验室，一堂生动的电学探究课正在开展。九年级学生四人一组，手持导线、灯泡、开关等器材，反复调试电路，探索让小灯泡发光的不同方式。九年4班学生李荣轩专注地连接电路，和组员探讨实验方案：“我们选择串联方式，电路连接简单、电流传输稳定，是最有效的方法，不过我们也了解了并联的思路。”实验过程并非一帆风顺，不少小组遭遇元件完好但灯泡不亮的问题，同学们逐一排查，在试错、求证、复盘的过程中攻克难题。“一次次排查问题、找到真相，这就是实验最大的意义。”李荣轩感慨道。
九年级物理老师陈佳鑫介绍，“课前我们会讲解电路元件知识、器材使用规则、实验安全规范，让学生带着原理、带着目的做实验，通过自主操作、对比总结得出结论，真正做到先实践、后归纳、懂原理。”分层实操的课堂模式，让抽象的理科知识直观落地，有效培养了学生的实证思维和动手能力。
明泽学校严格落实国家课程，开齐开足科学课。在此基础上，学校系统梳理各年级教材实验清单，建立“演示实验必做、分组实验选做、拓展实验推荐”三级实验目录。小学低段聚焦观察与描述，依托《植物》等单元开展校园植物挂牌、昆虫观察日记；小学高段强化测量与控制变量，在《光》《电路》等单元保证每人至少完成2次分组实验；初中段突出探究与设计，推行“问题、猜想、验证、结论”完整流程，确保教材实验开出率不低于95%。
拓展多元主题课程
让科创思维扎根社团
“我的机器狗一直重复一个动作，怎么回事？”“咱们再设计一个指令，让它恢复初始姿态，试一试。”在社团活动室里，四年级的同学们分组围坐，对着桌面机器狗输入指令，尝试完成抓取动作。遇到问题时，孩子们不再第一时间求助老师，而是你一言我一语地讨论起来，尝试用编程思维解决问题。
这堂社团课由宇树机器人教研中心的王亚楠老师指导。课程覆盖小学一到六年级，结合桌面机器狗、机器人实操教学，深入浅出地讲解具身智能基础知识。“我们希望给孩子更多机会与前沿科技领域接轨，从小培养科创思维、科学思维。”自主探究、试错创新的社团课堂，让科创种子在孩子心中生根发芽。
紧扣领航行动六大主题，明泽学校开发了系列特色拓展课程：立足人工智能主题，开设无人机课程、北极星课程、机器人课程等人工智能系列课程，围绕智能识别、智能规划开展实践探究；立足新兴产业主题，结合科学课程“物质的结构与性质”开展新材料探究实践；依托地球奥秘主题，深耕“地球的宇宙环境”相关探究活动；围绕生命健康主题，结合“生物体的稳态与调节”设计健康探究任务；聚焦生态环境主题，落地废旧物品创意利用、土壤检测与修复项目。立足物理“运动和相互作用”概念开展课堂探究实践；结合航空航天主题，依托物理课程开展航空模型探究学习。丰富的主题课程为课堂探究注入鲜活资源，夯实课堂科学探究根基。
打造实景实践阵地
让科学知识落地生根
跳出教室围墙，科学藏在生活与泥土之中。明泽学校充分盘活校园资源，打造田间课堂、科学工坊两大特色实景阵地，推动科学教育与劳动教育、生活实践深度融合，让学生在真实场景中探究科学规律、积累实践经验。
校园西南角的班级责任田，是学校专属的“田间科学课堂”。学生全程参与翻土、播种、浇水、搭架等农事劳作，每日记录植株生长数据，建立完整的生长观察档案。
同时，学校针对性开设控制变量探究实验，让学生在农耕实践中读懂生物、环境科学知识。此外，学校整合劳动教室与科学实验室资源，打造“从食材到科学”探究工坊，人参认知、蘑菇观测等特色活动，让学生在生活实操中探究物理、生物原理。
“科学教育不是纸上谈兵，而是要让孩子在真实情境中动手实践、经历探究。”校长张凤莲介绍，学校依托九年一贯制办学优势，建立分层科学成长档案，小学段侧重收集观察记录、实验作品，初中段收录实验方案、探究报告，每学期举办科学成果展，搭建师生、家校评价交流平台。
学校将持续深化科学教育改革，开发校本科学探究手册，打造“科学+劳动+数学+信息”跨学科课程群，联动校外资源，搭建全方位、多元化科学实践平台，持续深耕“做中学”育人模式，让科学探究成为校园常态，让科学精神滋养每一位学生成长。
来源：长春日报
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