一二年级的小学生家长，每天晚上，都在重复同一套流程。
手机往桌角一支，先录口算，再拍背诵。英语要截跟读页面，跳绳视频还得发到班级群。
孩子在学校坐足一整天，回到家，当天学过的内容，还要一样样用手机上传打卡。
四川泸州一位家长，就在问政平台写下了自己的困扰。
他家二年级小孩，光是辅导、拍摄各类作业视频，每次就要耗一个多小时，全部上传到学校指定的教辅小程序。
最后他只问了一句：这么做，真的有必要吗？
01 政策文件里，从来没要求“拍视频上传”
一个多小时的视频，全部要提交到学校指定的小程序。
可翻遍作业管理相关文件，从头到尾，根本找不到“拍摄、上传、打卡”这类要求。
2021年教育部下发的作业管理通知写得很清楚：小学一二年级不布置书面家庭作业；其他年级每日书面作业平均时长不超60分钟，初中不超90分钟。
文件里还特意强调两条禁令：严禁给家长布置或者变相布置作业，严禁要求家长批改作业。
政策只是不让留书面作业，却没说不能安排其他类型任务。
10月14号，泸州市江阳区教体局核查后给出答复。
承认个别班级存在强制家长监督完成非书面作业、拍照视频在群里打卡留痕的情况，额外增加了家长的事务负担，已经要求整改，取消强制拍照上传打卡。
就在四天前，同一个问政平台，还有另一位家长投诉内江一所小学一年级。
诉求很明确：落实一二年级不布置书面作业；作业由老师全批全改，不用家长检查签字；取消上传照片视频这类打卡式作业。这条投诉当天12345就受理了。
两件事前后相隔没几天，家长之间互不相识，却遇上了一样的问题。
这种打卡任务，不是某一所学校凭空想出来的。
02 视频总得有人拍，根源是要留痕核验
既然上级文件没有规定，那这项任务到底从哪来？
减负成效要接受检查，学校需要拿出佐证材料。
原本可以靠校内作业本、随堂课堂来证明教学情况。但朗读、跳绳、家务、植物观察这类非书面作业，全都发生在家里，老师没法亲眼看到。
看不见，就需要看得见的凭证。最简单省事的办法，就是让家长拍视频拍照。
于是就出现了很矛盾的一幕：明文规定不留书面作业的低年级，作业并没有消失，只是换了视频打卡的形式，干活的人变成了家长。
老师这边压力同样不小。一个班四五十个学生，一节课45分钟，很难摸清每个孩子背诵熟不熟、朗读顺不顺畅。层层考核、材料检查压下来，最后落到家里，变成家长举手机录像。
一旦拿起手机，事情的味道就变了。
打卡追求的是留痕，重点变成视频拍得好不好看。
孩子很快就学会应付镜头：写字要稳住画面，背诵刻意放大声音，跳绳大声报数。
视频里看着流利，可知识到底有没有真正记进脑子里，镜头是拍不出来的。
孩子读一遍，家长回看觉得效果不好，喊着重录。第二遍听起来更流畅，但这一遍，只是读给镜头看的。
03 家长不是不愿配合，反感的只是形式主义
家长心里都明白，反复录制，和孩子学没学会关系不大，只是为了提交一份合格材料。
其实拍视频这件事，初衷并不算坏。朗读、运动、观察这些家庭任务，学校没法到场，拜托家长帮忙留意督促，大部分家长都愿意配合。
变味的是后续一套流程：每项都要发群，画质声音不行就得重拍，一段内容反复录上四五遍。
到这一步，学习已经是次要，纯粹为了完成打卡任务。
拍完这段视频，除了证明“我们完成了”，还有别的实际价值吗？
孩子朗读课文，举手机录制和单纯当面朗读，学习效果差别在哪？如果说不出来，那基本就是拍给上级检查看的。
家长提出质疑，并不是故意和老师作对。一节课很难兼顾几十个孩子，老师同样需要材料应付各项检查。
打卡视频可以取消，但督促学习不能一并丢掉。
孩子读课文的时候，坐在一旁认真听；吃饭时随口问问今天课堂学了什么；翻一翻练习，看看哪里容易出错。这些，全都不需要手机。
当然，如果连这种简单陪伴都不想花精力，也要想清楚。
一二年级的内容，家里稍微搭把手，孩子就能多掌握一点；如果完全放任不管，后面知识点落下，再去补课，花费的时间精力只会更多。
所以说啊，不管录不录视频，课文还是要读。
只是，不用对着镜头，你安安静静坐在旁边，听他读完就够了。