中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 郑翅）这个暑假，郑州大学“智汇万疆”公益实践团分赴新疆、西藏、广西、内蒙古的乡村中小学，开展“AI科技周，数智红色行”实践活动。迭代升级后的“万疆”AI朋辈智能体“小同桌”再次走进西部课堂，通过红色故事互动、乡土文化打卡等创新教学形式，让校园课堂焕发出前所未有的活力。
二十余年来，郑州大学累计选派300余名研究生支教团志愿者奔赴西部多地，接力开展教育帮扶。在长期基层支教中，志愿者们真切地感受到了西部乡村教育对优秀师资、鲜活课堂的渴望，对本土红色文化和民族特色教育资源现代化转化载体的客观需求。书本上的理论知识，如何真正变成少年心中滚烫的价值认同，成为一代代研支团成员反复思索的课题。
郑州大学第二十六届研支团成员田珂萌，在内蒙古多伦三中支教时，同样遭遇了教学难题——她精心准备的课程，学生们听得安静，却始终缺少内心的共鸣。近年来，人工智能异军突起，以席卷之势赋能千行百业，也给了她和队友新的启发：能否借助AI技术，为思政育人打开一扇新窗？
项目起步阶段，田珂萌本想开发一款答疑类“小老师”智能体。但深入调研后发现，市面上的通用模型无法适配学生的成长语境。结合青少年更愿意向同龄伙伴倾诉的心理特点，她和队友果断调整思路，将工具定位从单向答疑的“小老师”，转变为共情陪伴的朋辈伙伴“小同桌”，底层逻辑也由“被动回答问题”转向“主动引导思考”。
依托郑州大学多学科优势，田珂萌和队友组建跨学科公益科研团队——郑州大学“智汇万疆”公益实践团，汇聚马克思主义理论、计算机、教育学、民族学等专业学生协同攻关。团队成员将支教中搜集整理的草原红色故事、少数民族民俗资料，打磨成分层适配的本土育人素材库。项目获得郑州大学大力支持，并获研究生自主创新项目立项，学校和学院在经费与导师方面给予充分保障，让这个源自乡村课堂的朴素想法一步步照进现实。
与普通AI工具不同，“小同桌”最大的特点是共情力。面对内向不敢主动提问的学生，它会主动分享乡土趣闻、讲述本地红色故事；借助语音情绪感知与面部微表情识别技术，捕捉学生细微的情绪变化，开展递进式对话引导，兼顾课堂教学辅助与课后心理陪伴。有学生通过“小同桌”了解吉鸿昌的英雄事迹后，将故事完整写进作文，数字化思政的育人成效，在少年的笔尖得到了最真实的回应。重返支教地开展教学时，内蒙古多伦三中的孩子们见到久违的支教老师，兴奋地围着屏幕上的“小同桌”踊跃抢答。
下一步，“智汇万疆”团队将对标学校“人工智能+”战略，持续优化技术，拓展不同地域的本土教育资源，推动这套数字化育人模式惠及更多学校。
作者：郑翅