在深圳一所中等偏上的中学任教了几年，归已老师发现，当年毕业时的“名校光环”，在现在的初中生面前越来越不管用了。
这位毕业于985高校的年轻教师怎么也没想到，自己每天在讲台上教导学生要知书达理，可台下的学生一到课间，就能用一套从短视频里学来的烂梗和脏话，把课堂上学到的文明礼貌忘得一干二净。
“除了烂梗和脏话，现在的学生已经快要不会说话了。”归已无奈感叹。
这种无力感在深圳一线的年轻教师里很普遍。
众所周知，深圳对教育非常重视，各大学校用不错的薪资和编制，引进了大批985、211甚至海外名校的硕士和博士人才。但这群带着一腔热血进入基础教育的老师，正在被现实泼一盆冷水。
01
办公位上的“精神轰炸”
被烂梗包围的深圳老师
归已老师的办公位和教室只有一墙之隔，这个本该拉近与学生距离的座位，现在成了她每天上班最痛苦的根源。
“上班期间，我无时无刻不在遭受学生的烂梗和脏话轰炸，真的好痛苦。”归已说，每次一到课间，教室里就像炸开了锅，总有学生同时高分贝地喊各种网络黑话。
现在的初中生，说话用词分得很清楚。
和同学聊天时，粗鄙程度经常让老师们听了直皱眉：“跟同学说话不超过三句必带‘SB’‘CNM’。最常听见的就是‘怎么那么唐啊’、‘闹麻了’。”
归已发现，学生说这些词时，脸上常常带着打闹时的嬉笑。他们的班主任曾在班会上严肃地讲过，“唐”代表的是一种疾病，用这个词来嘲讽别人，是对病人的二次伤害，不建议随意使用。
“当时讲完大家都点头。但一回到课间，看到同伴回答错问题，他们还是会用调侃的方式说‘你好像个唐啊’。”
归已觉得很无奈，“这已经变成了他们的口头禅，不需要经过大脑思考，不需要任何加工，总是能在各种情形下脱口而出。”
小红书@教育界在逃史官观察到，烂梗会扰乱课堂纪律。课堂上有同学发言没回答太好，就常常会有其他同学未经允许，插嘴大声说道“你个老六”。
史官发现，这样的语言表达在任何时期、任何学校都出现过类似的情况，但现在深圳的小学便已频繁出现，且烂梗的密度也达到了新高。
而面对老师时，他们的话术就换了一套，没那么粗鄙但依然满嘴网络流行语。
“和老师说话，不出三句必有‘666’‘闹麻了’‘如何了’‘你行你上’‘受着呗’。”这种无所谓、敷衍和反呛的态度，几句话就能点爆一个成年人的脾气，让老师时常有一种一拳打在棉花上的无力感。
更让一线老师感到难受的，是这些烂梗背后的冷漠，让人感觉到部分学生的共情能力已经被网络无情吞噬。
在深圳另一所学校任教的木月老师，之前给学生上了一节生命教育课。当时香港刚发生了一场大火，她特意准备了素材，想引导学生学会共情。
当她在大屏幕上展示火灾现场，沉重地提问：“看到这个火灾新闻后，大家有什么感受？”
底下的学生没有安静下来，反而笑着喊道：“那咋啦？”
木月压住情绪继续问：“这个人让你想到什么？”
后排几个男生大笑：“库里库里！”
“那你们想对这些受灾的人说什么？”
“受着呗。”
木月站在讲台上，看着这群生活条件优渥的深圳孩子，有点不敢相信。她忍不住追问了一句：“假如说这样的事情就发生在你家、你身上，你还会这样回答吗？”
台下的学生依然毫无波澜，嘻嘻哈哈说出两个字：“包的。”
“平时在别的课上，他们说‘老六’、‘歪比巴卜’、‘谁说话谁就是gay’、‘给我擦皮鞋’，我都忍了。”木月说，“但我没办法接受，在生命教育课上，面对生命和灾难，他们还是这种漠视的态度。”
在教师看来，当童年完全被短视频、游戏直播等短平快的“电子奶嘴”占据时，孩子失去的不只是文明的语言，还有完整的逻辑归纳和深度思考的能力。
“这是一种文化失语症。”归已老师分析道，现在期末阶段，学生突然开始疯传‘少羽牛逼’这个词，无论看到什么好笑的、厉害的，都用这四个字代替。就像之前的“绝绝子”，成为他们对任何事物的统一反馈。
“这就是一种思维上的偷懒，他们不想去更精准地表达自己的观点，不想动脑子进行深度思考，所以习惯用一个笼统的网络烂梗去粗暴概括。”
这直接反映在学习成果上。在一些考试中，答题卡上遇到不会做的大题，有学生直接在上面写网络烂梗。
平时写作文或者做阅读理解，学生也不愿意去琢磨词句，精准表达感受和心情的能力明显退化了。
更微妙的是，那些在班里不玩梗、不知道最新网络暗语的学生，反而成了另类。
其他知道梗的人会去嘲讽他们：“这都不知道，你也太落伍了吧？太唐了吧！”
为了融进所谓的集体，不被排挤，原本不懂的学生也只能硬着头皮去学、去用，由此造成了愈演愈烈的全员烂梗的景象。
02
正面对抗
5块钱的“班规”与缩水的惩戒权
面对烂梗无孔不入的语言环境，不胜其烦的老师们并不是没有管过。
归已老师给班级制定了很严的班规：“我们当时约定，谁在课堂上或者私下里公然说低俗烂梗，发现一次，就往班级公共基金里罚5块钱；如果是特别难听的，就罚10块、20块。”
每次罚款，归已都会让学生签个纸条，写明原因。到了期末，她自己再贴一部分钱，用这笔基金集体给孩子们买礼物和奖品，并说明是哪些同学也出了钱。
这套办法刚开始确实管用，孩子们也愿意接受，但时间久了，归已就发现了不对劲。
“这只管到了表面，管不到思想，没法让他们有根本上的改变。他们只是为了逃避罚款，而不是真正地认为自己做错了。”
孩子们开始抱有侥幸心理，当他们以为老师不在办公室，或者没注意到时，依然会在同学之间大肆说低俗烂梗。
而一旦被老师发现，他们就吐吐舌头，并不觉得那是问题，反而觉得今天运气不好，没藏好。
木月曾经给学生上过一节主题为《“受着”王国历险记》的心理课，由于学生喜欢将“受着呗”当成口头禅，木月尝试让他们换位思考，体会被别人说“受着呗”的感觉，并提出应对措施。
“上完课，其实大部分学生有所触动，并表示不会再说了。但也仅仅是这句，其他梗依然是层出不穷。”
更让老师感到无力的是，能用的管教手段越来越少了。
坚持了几个月的“罚款班规”很快被叫停。学校领导私下里找到归已，表示现在大环境不一样，一旦有学生或家长去投诉，老师在各方面都是理亏的。
归已沉默了。既然不能罚款，那实行传统的惩罚手段呢？
“现在的老师，基本已经没有实质性的惩戒权了。”归已苦笑，即使想罚抄，按照规定，字数也得限制在500字以内。
“对于一个初中生来说，500字的罚抄根本起不到什么震慑作用。在他们心里，老师现在没有真正的威慑力。”
这种“两手空空”的对抗，让很多985名校老师常常在办公室里陷入深深的自我怀疑。
“每次听到学生说这些烂梗，我都会对自己的教学很失望，有一种很强的挫败感。”归已说，“为什么我们在课堂上、在生活里，一直教学生积极、向上的东西，而网络上的影响更迅速，就能把老师几年的持续教育彻底冲垮？”
很多时候，老师们觉得自己是在和整个网络环境做无谓的对抗。
“我们很无力，根本没办法和这种现象对抗。我们现在能做的，也仅仅是尽自己所能，尽量让他们不要在学校里把校园变成菜市场，显得那么脏、那么乱。”归已说。
03
家长不配合
走不出的教育困局
在当代教育里，如果说学校是堤坝，那么家庭就是最坚实的后盾。
归已老师和同事们私下探讨时常说：“哪怕一个学生底子再差、习惯再不好，只要家长愿意配合，老师都有信心、有热情去引导他发光发热。”
然而，在深圳这座维权意识极高、节奏极快的一线城市里，家庭教育的配合度，正成为压垮老师积极性的最后一根稻草。
“学生很难搞，部分家长往往比学生更难搞。”
每当班主任发现孩子在学校满嘴脏话、作业写满烂梗，试图通过微信或电话与家长沟通、寻求配合时，反馈回来的往往不是理解，而是防备甚至敌意。
归已接触的这类家长，主要有三种典型心态：
第一种，是无条件站在孩子那边。
这类家长本身文化水平不算特别高，也容易受网络上一些视频的影响，觉得“当老师与学生发生冲突时，家长一定要坚定不移地维护孩子”。
“他们觉得自己小时候受过老师的打压，父母没有站出来保护自己，现在自己成了大人，就要无条件地替孩子撑腰。”归已说。在他们眼里，老师反映孩子在学校讲低俗烂梗的问题，是在伤害孩子。
第二种，是想通过对抗老师来推卸责任。
很多家长在家里也尽心尽力管过孩子，因为孩子玩手机、说烂梗爆发过无数次冲突。
接到老师电话时，家长的挫败感会变成一种自我安慰的防御。
归已分析，这类家长会觉得：自己已经付出很多了，老师是在否定家长的付出，是在推卸学校的教育责任。孩子在学校还是这样，那就是老师没尽心尽力。
第三种，则是深圳比较多见的“高知家长”，他们更相信自己的判断。
很多深圳家长的学历和职位很高，对自己的教育方式非常自信。
当985毕业的年轻老师找他们谈话时，他们往往不认同老师的看法，觉得老师有点夸大其词。“他们觉得孩子明明在家里很乖，言语文明，怎么可能到了学校就像老师描述的那样？”
他们会质疑老师的水平，甚至觉得学校的理念有些落伍、过时，最终很容易变成直接的投诉。
在这种动不动就被投诉的风险下，很多本来想认真管管孩子的老师，开始在“积极管教”与“干脆摆烂”之间反复纠结。
“家校冲突越来越多，家长一点小事就投诉、偏袒自己的孩子，投诉后果最后落在一线老师身上，导致老师对管理学生也小心翼翼，学生就更缺乏品德和规则意识。”木月总结，有句话说得挺好，“基础教育老师所承受的终将会辐射到各行各业。”
“当我觉得很难、怎么做都是错的时候，我也会劝自己：算了吧，多一事不如少一事，睁一只眼闭一只眼得了。”
归已说，“但是一站上讲台，看着底下那些十三四岁的孩子，一开口全是些脏话和烂梗，作为老师的本能，又很难真正做到睁一只眼闭一只眼。心里特别内耗。”
这种放弃与不甘的摇摆，成了现在深圳很多一线年轻老师的常态。
往后生源变少，每个孩子在家里显得更加娇贵；网络更新得更快，更多的烂梗还在不断装进孩子的脑子里。
深圳老师们看着眼前这个被烂梗填满的课间，能做的也只是叹一口气。就像归已不断安慰自己的心里话：
“老师的命，也是命。”
备注：文中人物均为化名。
文丨白粥
部分图片来源ShenzhenWeekly
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