用6个偏方去逐步提高教师的书写能力
作者 | 涂玉霞
湖北第二师范学院教授
武汉市园博园学校校长
前阵子，区教研员下校听课，直言一些语文教师的字“看不得”：书写不美观、笔顺不规范。我所在的武汉园博园学校一直在践行“读好书、写好字、健好身、练好艺、做好人”的五好育人目标，“写好字”是核心一环。我们深知，老师的书写能力不提升，让学生写好字的目标难以实现。
为什么有的老师的字总是写不好呢？这跟信息技术的普及有关。多媒体课件替代了传统板书，电子文本替代了手写教案，线上批注替代了纸质批改，教师整日与键盘、屏幕打交道，手写练习机会少，手感逐渐生疏，字迹自然难以规范美观。
教师的书写绝非无关紧要的小事，它是教师的职业门面，更是言传身教的重要载体。如何破解教师书写难题，既要正视时代背景，又要避开形式主义，我们准备用6个偏方去逐步提高教师的书写能力。
偏方一：“写字”签到
在学校阳光地带打造教师书法展示长廊，配置九块大黑板（每个年级一块），每天下午，学校书法老师在上面写一个关键词（与教育理念有关），第二天所有老师上班的时候，就在自己名字的下面也写上这个词。既可以在互晒互比的过程中提高书写水平，也可以了解老师的到岗情况。
偏方二：“标准”植入
将教师写字六大核心标准印制在备课本首页，把高频易错笔顺整理打印后，张贴于教室黑板侧边醒目位置，通过“标准”植入的方式，提醒老师时时刻刻要把字写好。
教师写字六大核心标准
1. 用字规范：严格使用通用规范简体字，不写错别字。
2. 笔顺正确：遵循汉字书写笔顺规则，笔画完整不走形。
3. 字形端正：结构匀称、横平竖直，大小均匀不歪斜拥挤。
4. 清晰易辨：以楷书、行楷为主，杜绝潦草草书。
5. 卷面整洁：板书、教案、评语无乱涂乱画，间距疏密得当。
6. 示范适配：贴合学科需求，理科符号、英语字体规范。
偏方三：“300秒”微课
学校可自主开发或采购适配教师需求的专业书法微课资源。每天设定静心书写时间。每次练字前，师生共同观看“300秒”书法微课，聚焦一个汉字、一种笔画、一类结构，精准学习书写技巧。师生共学共长，期末的时候，举行“100个好字”展。
偏方四：“电子备课”奖励
将书写水平与电子备课权限直接挂钩，以正向激励与反向约束倒逼教师提升书写能力。学校每学期组织专项书写过关测试，考察笔顺规范、日常书写美观度、教学实用字体掌握度。测试过关教师，下学期可享受电子备课便利。未过关教师暂停电子备课权限，实行手写备课，强化书写练习，直到过关为止。
偏方五：“领头羊”效应
学校专门设立“板书示范教师”“书法明星教师”等荣誉奖项，挖掘校内书写能力突出、教学经验丰富的教师，树立书写标杆。同时，建立结对帮扶机制，让标杆教师与书写能力薄弱的教师一对一结成学习帮帮团，以半年为一个提升周期，通过日常指导、经验分享、手把手教学，助力书写薄弱教师快速补齐短板，改善书写面貌，实现整体提升。
偏方六：“教学”大晒场
搭建全员参与的书写展示平台，每学期定期将全体教师的备课笔记、听课记录、作业批改记录等手写教学资料，集中在学校一楼展厅进行全方位展示。邀请学生、家长共同担任“点赞员”，走进展厅观摩评价，让教师的书写成果接受多方监督与检验。在公开展示、家校联动的氛围中，引导教师时刻绷紧规范书写之弦，真正养成“提笔即练字”的职业习惯。
6个“偏方”始终立足教师工作实际，不额外占用教师大量时间，不用追求专业书法水准，让教师逐步练就规范、美观的书写能力。因为，无论技术如何发展，教师手中的笔，始终是教书育人的重要工具。
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来源 | 中国教师报
编辑 | 白衣
（全）