我和孙春成老师的师徒之情结缘于1988年湖南大庸，孙老师的论文荣获全国大赛一等奖，受邀参加全国中学语文教学研究会主办的“全国青年教改新秀首届座谈会”，我作为嘉宾受邀参与座谈，孙老师向与会代表汇报了他的“立体教学”研究情况，我感觉这位年轻老师很有思想，也很有追求，会后他请求拜我为师，我就欣然答应了。无独有偶，1990年孙春成刚届而立之年，我俩又在厦门“全国青年教改新秀第二届座谈会”上重逢，孙老师为与会代表上了一堂公开课《项链》，颇受好评，而且他还带着他的第一本专著《“立体教学”初论》的书稿向我求教，让我写序，我也欣然答应了。自结识孙春成老师至今，一晃将近40年就过去了，在这段岁月里，我和孙老师交往甚多，多次参加他组织的教研活动，也多次为他的著作写序题词，非常了解孙春成老师的为人和他的“立体教学”科研情况。
孙春成老师是一位不折不扣的语文教学改革专家，他的许多语文教学研究成果填补了国内学术空白，尤其是他的语文教学改革实践对改变我国的语文课堂教学生态起到了积极的促进作用。
孙老师在山西运城行署教育局教研室任高中语文教研员时，注册成立了“运城地区立体教学研究会”，有组织有规模地进行“立体教学”实验，设立试验点达42所学校。1999年他作为“教育教学管理精英”招调到深圳市龙岗区工作，先后在小学、初中、中专大面积进行“立体教学”实验，成效卓著。2005年我还参加了他在中国教育学会立项的“十五”科研规划课题“立体教育”的年会和结题鉴定工作。孙老师就一个追求，一个爱好，即研究语文课堂教学的本质和规律，从理论到实践，再从实践到理论，从“立体教学论”到“立体教学模式”，再从“立体教学模式”到“立体教育”，38年如一日，循环往复，其中甘苦，可想而知，而且颇有建树，共出版有关语文课堂教学革新的专著达28本，发表论文50余篇，形成了一套完整的独特的语文课堂教学方法论思想体系，即“语文课堂立体教学策略体系”。功夫不负有心人。2018年，孙春成的研究成果“语文课堂立体教学策略体系”荣国国家级教学成果奖二等奖。
孙春成的“语文课堂立体教学策略体系”，从科学与艺术的角度，揭示了课堂教学的立体性规律，论证了教学思路三坐标论、教学结构二重性论、教学信息双反馈论、教学艺术和科学完美统一论、问题教学论、探究教学论、教学融合论、教学反思论等新颖独到的观点，具有理论的创新性与前瞻性。孙老师关于“立体教学策略”“问题教学策略”“研究性学习策略”“探究教学策略”“反思教学策略”“教学模式策略”“教学创新课型”“人文课型”等相关论著皆填补了国内学术空白。同时，他还从教学思想、目标、程序、方法、原则及评价诸方面，创建了语文课堂立体教学模式；又根据不同的语文教学内容创建了十大全新的课型，这完全符合新课标精神，让语文课堂教学走上了艺术化与科学化的轨道，并具有极强的可操作性，便于一线教师学习和掌握，有利于教师把握语文课堂教学规律，优化语文课堂教学结构和程序，提高语文课堂教学水平和质量。这对于在语文课堂教学中落实素质教育，发展学生智力，培养学生的创新能力和人文精神，具有现实而深远的指导意义。
孙春成老师的作文教学改革，甚至走在了新课改的前面。1989年他的论文《指导学生互相评改作文的理论与实践》荣获全国优秀论文一等奖，同年发表在全国中语会会刊《语文教学论坛》第3期上，这一成果比国家新课程改革提前了12年。2001年国家开始新课改，在《义务教育语文课程标准》7－9年级的“表达与交流里”首次提出让学生“互相评改作文”的要求。
2020年12月26日，孙春成从红军长征出发地瑞金，开启了他义务送教的新长征。他已经走遍了全国21个省的104个革命老区县市，寻访了36处红军长征的重要节点，义务授课208节，公益讲座104场。他创建“立体教学长征行”公众号，无私分享自己的教研成果和送教视频。他还向革命老区赠送个人专著总价值超过20万元。
公益送教长征行，人文语文铸师魂。2019年孙春成老师的教研成果《立德树人：初中语文人文课型体系的创建与实践》荣获广东省教育教学成果一等奖，这一成果立足于“立德树人”这一根本，注重陶冶学生的高尚情操。他义务送教的核心就是身体力行，以示范课的形式推广“人文课型”。他的语文课总有一种直击人心的精神力量：教《清贫》，他带领学生走进方志敏的精神世界，深情品读间，让共产党人“矜持不苟、舍己为公”的崇高美德深植学生心田；讲《孤独之旅》，他以杜小康的成长故事为依托，开展深刻的挫折教育，让学生懂得坚强与成长的意义；教《背影》，他从细节处着力引导学生体味深沉的父爱，让血浓于水的亲情浸润学生的灵魂；讲《与妻书》，他引领学生穿越时空，感受林觉民炽热的“为天下人谋永福”的家国情怀；教《伯牙鼓琴》，他引导学生探讨健康的人际关系的标准，懂得知音难觅的道理；讲古典诗词，他富有穿透力的即兴吟唱，沁人心脾，带领学生与古代诗人展开心灵的对话，感受中华诗词深邃的思想和丰富的情感。孙春成老师用教育理想在神州大地上书写着对中国语文教育的使命与担当，用“义务”二字诠释着神圣而伟大的教育信仰，用实际行动践行着新时代的教育家精神。
必须强调的是，孙春成老师不仅仅是一个语文教育理论家，而且是一个实践家。他一直钟情于讲台，作为教研员还持之以恒地运用自己的理论给第一线的老师上示范课，实在难能可贵。他的课，博采众家之长，集许多先进特级教师的教学经验于一身，几乎达到了炉火纯青的艺术境界，似乎从他的课里可以找到于漪的情感、钱梦龙的导读、宁鸿彬的扎实，李吉林的情境、余映潮的板块……听他的课，完全是一种情感的熏陶，一种灵魂的净化，一种做人的教育，一种审美的享受！举前贤之未及，启后学于成规。毋庸置疑，孙春成老师的语文课堂教学已经由必然王国进入了自由王国，形成了自己独特的风格。
不忘初心，方得始终。一个人、一辈子、一件事、不动摇、不懈怠、不容易。孙春成老师建树“立体教学”学说，开一代先河，为我国的语文教育留下了宝贵的精神财富，做出了突出贡献。我为有孙春成这样的弟子感到骄傲！（魏书生）