记者 巩悦悦 实习生 王利媛 策划编辑

编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“山东教育者手记”，为山东大中小学（幼儿园）校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，记录那些触动到你的瞬间。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）
文｜济南市长清区凤凰路初级中学李明

早自习的铃声刚落，班里的一名女生便匆匆跑进办公室，脸上满是焦急：“老师，我的眼镜螺丝掉了，想请假去校外修一下。”

学校门外几百米就有一家眼镜店，可学校有明确规定：学生离校必须由家长接送，无家长陪同，老师不得放行。我让孩子联系家长，电话却始终无人接听。女生的声音带着哭腔：“老师，我妈妈上班不让带手机，我能自己去吗？眼镜店就在旁边，我家也在那儿，平时都是自己上下学的。”

“不行。” 我脱口而出的回应，让女生眼中的光瞬间黯淡下去，委屈的泪水顺着脸颊滑落。我递过纸巾，心里泛起一阵酸涩。我知道，这所小区配建的学校周边环境很安全，她独自去修眼镜本无大碍；更清楚的是，近视的她没有眼镜，一上午的课程都将变成模糊的 “天书”。

一边是不容逾越的校规，一边是学生亟待解决的困难，我陷入了两难。如果死守规则，孩子一上午的学习会受影响，或许还会因此埋怨老师、抵触学校，在成长路上留下一道小小的阴影；如果破例放行，一旦发生意外，责任便无从推卸。

“要是我的孩子遇到这种情况，我会希望老师怎么做？” 这个念头在脑海中闪过的瞬间，一个更稳妥的方案浮现出来。我轻轻擦掉女生的眼泪：“别哭了，把眼镜给老师，我替你去修，你安心回教室上课。”

女生的眼泪戛然而止，破涕为笑的脸上满是惊喜，一声响亮的 “谢谢老师” 后，她蹦蹦跳跳地跑回了教室。

拿着眼镜赶到眼镜店，店长听说我是替学生来修眼镜，立刻放下手中的活，免费优先帮我处理。店里的顾客们也纷纷点头示意，一位年轻人笑着说：“您这样的老师真好。” 这句话让我有些惭愧，我不过是做了一件力所能及的小事。

前后不过五分钟，修好的眼镜便回到了女生手中。看着她雀跃的模样，我心里既欣慰又后怕 —— 如果当时我只做了制度的 “执行者”，而没有做学生的 “守护者”，又怎会有这般温暖的结局？

放学回家后，女生定然把这件事告诉了家长。这短短五分钟的举手之劳，换来的是家长发自内心的感激，是学生铭记于心的感恩。从那以后，这名女生再也没有出现过违纪行为，课堂上总是专注认真；她的家长也成了班级工作的 “铁杆支持者”，学校的各项活动都积极参与。

这件事，让我对 “对学生足够好” 的教育理念有了更深刻的感悟。美国著名心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望。” 初中阶段的学生，正处在人生观、世界观萌芽的关键时期，他们是鲜活的生命个体，有着自己的思想与追求，渴望被信任、被肯定、被关爱。

教育不是冰冷的规则堆砌，而是温暖的心灵交融。作为一名班主任，我们面对的不是一成不变的 “工作对象”，而是一群正在拔节生长的少年。“对学生足够好”，从来不是一句口号，而是藏在细节里的关怀：是学生遇到困难时，主动伸出的援手；是规则与人情冲突时，灵活变通的智慧；是用力所能及的行动，为他们的成长保驾护航。

当我们以爱为钥，以心为桥，用真诚的关怀点亮学生的成长之路，便会发现，那些倾注的善意，终将开出最绚烂的花 —— 学生的进步、家长的认可、教育的温度，便是对这份职业最珍贵的回馈。

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