学生成绩差，会有不同角度的分析。从各个不同角度来看待，似乎可以得出不同的结论，但又偏偏产生归因错误。
学生认为自己成绩差，并不是不好好学习，而是考题太难。或者说老师平时没讲到位，学校要求不严格，甚至学校本身就是个末流学校，成绩不好，师资力量也不行。学生的这种认识并非完全错误，还真的有的学校是末流学校，师资力量不行，又缺少对于习题的讲授，甚至一些老师的业务水平不达标。还有的学校管理出现问题，过于宽松，致使很多学生打架、骂人、吸烟、喝酒、谈恋爱。越是这样管理，越容易招致家长的非议。一些家长经常到学校闹事，弄得校长和老师都不敢管了，以至于学校的声誉每况日下。越是不敢管，学校的声誉就越差；学校的声誉越差，越是不敢管。但学生成绩差，并非仅仅这些原因，还有其他的原因，学生没有思考。倘若从老师的角度来看，学生成绩差，很可能是他自己智力差，而智力强的学生成绩很好。他们都是同一个老师教出来的，会有成绩上的大差别，怎么能怪罪学校和老师呢？或者说，学生智力并不差，只是平时贪玩，不爱学习，写作业的时候经常抄袭，不愿意费劲思考，当然考试的时候就会表现为成绩差。也有可能学生的家长疏于管理，并没有经常问学生的学习情况，也没有给他买过复习资料。没让他进过辅导班，当然他就表现为成绩差。
从家长的角度来看。学生成绩差，有可能是学校的教学成绩差，本身属于末流学校，师资力量也不行，和学生认为的是一致的，但同时也知道自己的孩子什么样，很有可能是孩子的智力不行，也很可能是孩子智力不错，但贪玩，没有专心致志学习，当然就会出现很大的问题。倘若有的家长不服不忿，就有可能因为学生成绩差，到学校找老师谈话，有的甚至和老师闹起来。还有的家长因为老师训斥了孩子几句，就到学校和老师论理，其实就是吵架。有的老师因此被停职，以至于很多老师都变得佛系，不敢管教学生，致使学校的纪律越来越差，学生的成绩每况愈下。学校领导看待差的学生，认为这样的学生并非天生智力差，而是没有把心思用在学习上，关键在于老师没教好，就要严格督促老师。学校领导从来不说学生差，是学生自己的原因，而是认为是老师没教好的原因。因为学校领导管理老师有一套方法，可以直接要求老师干某些事，甚至要求老师干和教学无关的事，还可以随时听老师的课，形成一种教育教学方面的督促。开大会的时候，学校领导会提及成绩，会点某些教学成绩差的老师的名字，算是一种鞭策。在教育界流行的一句俗话叫做“没有学不会的学生，只有不会教的老师。”《三字经》开篇就提“教不严，师之惰。”
倘若学校能给老师做主，能作为老师的后台，那么老师就敢严格教育学生。可是很多学校并没有做老师的后盾，校长遇事就躲，那么很多老师就不敢严格要求学生，不然，家长闹到学校，老师就吃不了兜着走了。只是学生成绩差，老师并不会因此受到大的处分，校长也不会因此丢了官职。于是，老师们就只培养那些爱学习的学生，至于那些不爱学习的学生，只要他们上课不捣乱就行，哪怕上课趴着桌子睡觉，老师也不会叫醒他们。如此一来，学生与学生之间的成绩就出现了很大的差距，有的能考年级第一，有的却考了年级倒数第一，都在同一个教室上课，都是同一个老师上课，竟然产生了如此巨大的差距。如此来看，学生成绩差的现象，并非是单一原因造成的，而是非常复杂的综合原因造成的。难怪很多学生成绩差了之后，就再也好不起来了，因为制约成绩的综合原因非常多，甚至根本无法改变，当然他们的成绩就好不起来。即便有的家长让孩子进辅导班，给他掏了很多辅导费，毕业考试的时候，他也仍然考不了高分，等于白花了辅导费。早知如此，何必当初？似乎家长应该知道自家的孩子是块什么料，智力水平在哪里，是否能够持续学习下去，是否能够保持好的成绩。
其实学习的主体是学生，老师只是外在的诱导因素。学习的内因还在学生自身，外因条件比较复杂，但并不是不能战胜。倘若学生有了学习的心思，无论走到哪里，都可以学习，躺在床上可以学习，吃饭的时候可以学习，走路的时候可以学习，哪怕蹲厕所的时候也能学习，拿着书本直接背诵，甚至可以蹲在马桶盖上做数学题。倘若学生没有学习的心思，那么走到哪里都不会好好学习，哪怕坐在宽敞明亮的多媒体教室，每天循环播放特级老师讲的课，他也听不进去。哪怕他们掏了很多辅导费，每天都进辅导班学习，照样学不进去。学生学到什么样，家长不一定知道，因为学习是很私人化的事，家长并不能代替学生学习，老师和同学也不能代替他学习，只能他自己来。因为考试的时候需要他自己去，别人不能代替。这就要求他平时要认真听课，课下要认真完成老师布置的作业，要善于查漏补缺，改正错题，还要听老师的话，掌握一定的答题方法，做到灵活运用学过的知识。说起来容易，做起来很难，以至于一些学生主动放弃。到底是他们智力差，跟不上了才主动放弃，还是因为贪玩，跟不上了，才主动放弃，还是一个没有研究透的谜题。不过客观地说，大多还是因为智力差了，跟不上了。因为智力差，才不去学习，才去干很多和学习无关的事，最终因为耽误了学习时间，赶不上学习进度，致使学习成绩更差了，当然他们也就放弃了。即便他们不放弃，花很多钱进辅导班，听辅导老师讲课，也不一定能变好。倘若真的不放弃，真的奋起直追，那么他们不用进辅导班，不用找老师单独辅导，自己买辅导资料，自学就能考高分。
学习就是这么回事儿，是很私人化的东西，从各个不同的角度看待学习差的现象，会得出不同的结论，只有综合各方面的原因，找到学习差的病灶，才可以让成绩差的学生变得好起来，前提是他们要有学习奋斗的勇气，要有持之以恒的精神，要正确认识自身的能力，要开展自学和合作学习。倘若没有这种自觉性，即便成绩好的学生也会变差，却分明不认为是自己的缘故。