在洞庭湖与南湖交汇处，有一所年轻的学校——岳阳市岳阳楼区环球融创实验学校（以下简称“融创学校”）。这里三面环水，抬眼是湖光潋滟，低眉是书香氤氲。不远处，就是承载着千年时光的南津古渡。水波之间，学校的教育哲学生根发芽。校园建筑以“渡”为名，校训“睿渡致远，向光而行”镌刻在每一个孩子途经的地方。
融创学校校长王四新说：“教育者就像这湖面上的摆渡人，我们手中要有两支桨——一支扎进传统文化的土壤，另一支划向时代的浪潮。”于是，在这所湖畔边的学校里，静水深流般的教育实践悄然展开：既带学生沉入经典，对话先贤；也陪他们了解编程与无人机，在AI课堂上触碰未来。
以书为“渡”，抵达教育深处
“教育绝非灌输，而在于如湖水般的浸润与沉淀。”王四新说道。
出身农家的他，童年课外书寥寥，但每一本都如一座灯塔。《成语故事》中“囊萤映雪”“凿壁偷光”的古人，将他从懵懂引向勤学；《水浒传》里英雄的忠肝义胆，为他带来一份闯荡的勇气……
是阅读改变了他。王四新认为，如果没有书，他不可能成为今天的样子。1996年，王四新从岳阳师范高等专科学校毕业后，被分配到工厂当工人，每每劳累时，是阅读时刻温暖着他，唤醒他少时就想要成为一名教育人的理想。“当时厂里的子弟学校缺老师，我就主动申请去学校工作，大家都知道我喜欢阅读、喜欢跟孩子打交道，所以我才能获得这个机会。”
回首27年的从教历程，每有困惑时，王四新都会习惯性地从书本中寻求答案。办公桌上的《人工智能通识》《人民教育》等书刊都已被他一一细读，书页空白处写满了心得与思考。
曾经，书籍是王四新的渡船，带他了解世界、走向更广阔的天地。如今，对于融创学校的师生来说，书籍亦是最重要的渡船，连接着已知与未知、过去与未来。
人人都是“摆渡人”
阅读是融创学校师生的日常。每天清晨，校园便在琅琅书声中苏醒；二十分钟的“午读课”上，师生开展共读活动；每周一节的阅读课上，语文老师指导孩子们开展深度阅读……
王四新要求每位老师都要成为学生的阅读导师，参与“午读课”上的共读。起初，许多老师并不适应。教体育的邓老师就曾跟王四新抱怨：“校长，我是教体育的，不知道该怎么带阅读……”王四新告诉他：“并非要你像语文老师一样讲授文本，而是希望你结合自己执教学科的特色，点燃孩子们翻开书本的兴趣。”
这番话点醒了邓老师。再次站上“午读课”的讲台，他不再纠结于“教什么”，而是专注于“营造什么”。他会带着孩子们做简单的拉伸，也会用洪亮而富有节奏的声音为孩子们朗读故事；遇到故事中的探险情节，他还会设计简单的肢体动作，让孩子们在模仿中感受书中人物。他告诉孩子：“运动强健身体，阅读塑造心灵，道理是相通的。”
其他学科的老师也纷纷找到了属于自己的“摆渡”方式。音乐老师用一段旋律将孩子们引入故事的世界；美术老师一边讲绘本一边在黑板上画出故事里的小狐狸……融创学校的阅读教育已然成为一次全员参与、共划船桨的温暖远航。
“我们学校有108位老师，每位老师都是摆渡人。”王四新说。
以“知”与“行”为桨，托举成长
融创学校重视经典阅读，更重视前沿阅读。取名为“拾光书屋”的图书馆中，醒目的位置上摆放着《人工智能通识》《着陆！对话火星》等科普图书。从中，孩子们或能窥见人工智能的运转方式，或惊叹于火星车在“红色星球”上留下的轨迹。而这些从阅读中萌发的对前沿科技的好奇与理解，在校园里立刻就能找到实践的土壤。
教室里，孩子们在信息技术老师的带领下正热烈地讨论编程。操场上，有的孩子正操控着低空飞行的无人机，有的孩子在调试设备。六年级学生熊诗骏曾给王四新留下深刻印象：“他阅读面广、表达力强，还喜欢自己动手捣鼓各种模型。”2025年，在科学老师邹勇鹏的指导下，熊诗骏在“飞向北京·飞向太空”全国青少年航空航天模型教育竞赛、湖南省青少年科技体育大赛等比赛中获奖。
“我们既读《水浒传》，感受勇气与担当；也学人工智能，理解未来的语言。”王四新说。融创学校已被确立为全国科学教育实验校、岳阳楼区人工智能教育试点校。2026年，学校将开设人工智能通识课。“这是为了播下一颗种子——当科技的浪潮席卷而至时，要让孩子们拥有探索的勇气、理解的能力。”王四新认为。
夕阳西下，湖面铺满金光。拾光书屋里，仍有孩子埋头读书；操场上，无人机在进行最后一次试飞。王四新站在廊桥上眺望，水天一色，一片开阔。
教育正如这渡口的事业：一批孩子来了，停泊数载，教育者们将他们送去更远处。舟行水上，船过无痕，但那份对经典的敬畏、对未来的好奇、对阅读的热爱，将如湖风般伴随每个孩子驶向各自宽广的人生。
潇湘晨报·晨视频记者李佳琪 刘秋香 陈思思 黄珺
爆料、维权通道：应用市场下载“晨视频”客户端，搜索“报料”一键直达“晨意帮忙”平台；或拨打热线0731-85571188。政企内容服务专席19176699651。