刘志军，中共党员，信阳市第一初级中学九年级班主任。本科学历（物理专业），中小学高级教师，河南省骨干教师，曾获“市级优秀班主任”“市级优秀教师”“市级优质课一等奖”“省级论文一等奖”等荣誉。
在刘志军老师看来，九年级教育不仅是知识的冲刺，更是学习生态的构建与人格力量的奠基。身为物理教师兼班主任，他将学科特色与育人职责深度融合，以“兴趣”为引擎，以“小组”为单元，打造了一个高效而充满活力的班级“学习共同体”。
教学创新
让物理“活”起来，让思维“动”起来
刘老师的物理课，是思维探险的乐园。为破除“物理难学”的畏难情绪，他设计了一系列“低门槛、高趣味、强探究”的课堂活动。例如，在学习“光的折射”时，他并不是直接给出定律，而是让学生以小组为单位，利用激光笔、水杯、玻璃砖等材料，自行设计实验，探索光路的变化规律。他还将科技前沿融入教学，借助“天宫课堂”视频激发兴趣，利用智能手机传感器进行实时数据采集。这种沉浸式的体验，让学习变成了主动的发现与建构的过程。作为教研组长，他将这些实践提炼成“实验引导—小组探究—生活应用”三段式教学法，在组内推广，带动了整个年级物理教学氛围的活跃。
小组机制
从“孤勇者”到“并肩者”
“一个人可以走得很快，但一群人才能走得更远。”刘志军老师深谙此理。他精心构建的班级小组，不仅是学习单元，更是情感支持单元和自主管理单元。
如何科学规划小组互助？
学业攻坚组
针对不同专题，组成动态的“学术盟友”，互讲习题，共享思路，变“独学”为“群研”。
实验合作组
固定搭档，培养默契，在动手实践中学会分工、倾听与整合。
班级事务组
将卫生、宣传、活动策划等任务以小组为单位承担，培养学生的责任感与担当意识。
每周的“小组星光榜”，综合考评学习、纪律、贡献等多方面表现，激发集体荣誉感。在这此机制下，优秀生通过讲解巩固了知识，学困生获得了及时帮助，每个人都找到了价值所在，班级形成了强大的内部支持系统。
班级文化
理性与温情交织的成长家园
在严谨的物理教师外表下，刘志军老师有一颗细腻的育人之心。他的班级管理，像物理实验一样注重“过程性评价”。他为学生建立“成长档案”，记录关键表现与闪光瞬间，而不仅关注考试成绩。他擅长运用“物理语言”进行励志教育：“现在的努力是在增加自身的‘能量’和‘动量’，中考就是你们‘做功’展现‘动能’的时刻！”“遭遇挫折，好比遇到了‘阻力’，它能让我们更强大。”
他组织的班级活动也别具匠心：物理谜题争霸赛、水火箭制作发射、科学纪录片观影沙龙……这些活动既放松了身心，又凝聚了集体。他以男性的宽广胸怀，为学生尤其是男生们榜树立担当与坚韧的榜样；又以师长的细致关怀，关注每个学生的情绪起伏，成为学生口中值得信赖的“刘哥”。
刘志军老师用科学理念组织教学，以人文精神滋养心灵。在他构建的“学习共同体”中，兴趣是土壤，合作是养分，每一个生命都在其中汲取力量，向着阳光，自主而蓬勃地生长。