“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”为检验新教师教学能力，助力其快速站稳讲台，2025年12月23至24日，抚州市临川区嵩湖中心小学持续开展新教师过关课活动。学校非常重视这次教研活动，负责人龚明平同志亲临课堂听课，全程关注新教师成长，为活动提供了强有力的支持与保障。六位教师凭借扎实的专业素养与精心的教学设计，呈现了六场兼具趣味性与知识性的精彩课堂。
语文课堂深耕文本，夯实素养
邓佳瑜老师执教的是小学语文三年级上《大自然的声音》。邓老师衔接上节课内容，延续“声音探秘”主线，带领学生走进风声、水声与动物声音的世界，结合音频、图片直观感受水声、风声由小到大的变化；在文本学习环节，紧扣教学重点引导学生通过自由读、指名读、分角色读等多种形式，感知课文节奏与韵味。针对“美妙、演奏、呢喃细语”等重点词语，通过图片展示、生活联想、语境运用等方式帮助学生理解含义、品读体会。同时，引导学生抓住关键语句，通过圈点勾画、合作讨论，让学生初步感受课文生动形象的语言特点，体会作者对大自然的热爱之情，整节课教学板块非常清晰，紧扣单元要素，重点句子的比较和品读落实到位，整个课堂氛围活跃舒适。让师生沉浸在人与自然美好和谐的画面中。
陈世宁老师执教《圆明园的毁灭》。课堂以复习导入，巧妙利用核心词语梳理文章内容。以 “圆明园的布局、建筑、文物有何特点” 为核心任务驱动，对课文进行整体感知。陈老师结合丰富的资料，图文并茂地“重现”圆明园宏大的布局、精美的建筑与珍贵的文物，让学生在漫步“万园之园”的想象中油生自豪之感。随后，课堂重点转向对“毁灭”的品读。陈老师引导学生圈画动词，批注感受，深刻揭露侵略者的野蛮行径。在“辉煌”与“毁灭”的强烈对比中，学生的情感从由衷的赞叹急转为无比的愤慨。通过层层深入的朗读指导，痛惜、愤怒之情溢于课堂，真正实现了“结合资料，体会思想感情”的教学目标。
数学课堂巧设情境，激活思维
陈志华老师执教四年级上册《三位数乘两位数》。课堂伊始，陈老师以生活中的实际问题，引导学生从已知的两位数乘两位数计算经验出发，自然过渡到新知探究。教学中，陈老师注重算理与算法的结合，通过让学生"估一估""算一算""说一说"的方式，借助竖式分解等直观手段，清晰讲解了三位数乘两位数的笔算步骤。课堂上，陈老师不断与学生互动交流，及时纠正易错点，鼓励学生大胆展示解题过程，充分调动了学生的参与积极性。
黄谱峰老师带来的六年级上册《圆的面积》。黄老师以"如何计算圆形草坪的占地面积"为问题导向，引发学生思考。 教学中，他紧扣"转化"的数学思想，引导学生将圆形纸片通过剪拼转化为近似的长方形，通过对比分析长方形的长、宽与圆的周长、半径之间的关系，推导得出圆的面积公式。黄老师注重学生动手操作与思维表达，让学生在小组合作中体验转化过程，在质疑思辨中深化对公式的理解。课堂环节层层递进，从旧知铺垫到新知探究，再到巩固应用，逐步培养学生的逻辑推理能力和空间想象能力。
英语课堂链接生活，强化运用
姜嘉军老师执教的是四年级上册Unit2 Let’s Spell一课。课前，通过齐唱A learn部分的歌谣，调动学生的积极性。随后，她带领学生复习了26个字母及其发音，并巩固了第一单元中“ch”的发音规则。在新知教学环节，姜老师巧妙创设了海洋情境，以核心问题“Can they share the shell?”贯穿整个语篇，衔接自然流畅，重难点突出。课堂最后还设计了大量针对“sh”的拼读练习以及“ch”和“sh”的区别练习，有效夯实了拼读能力。
王秋芬老师以"日常活动"为核心主题，围绕"draw cartoons、do kung fu、sing English songs"等重点词汇展开教学。通过情景创设、游戏巩固、小组互动等多样化教学方式，将抽象的词汇与生活实际紧密结合，充分调动了学生的学习积极性。同学们踊跃参与课堂问答、角色扮演等环节，在轻松愉悦的氛围中熟练掌握了词汇的发音与用法，展现出浓厚的学习热情。
精准指导 寄予厚望
每一位新教师的背后，都有一位默默奉献的“师傅”。从备课时的教材钻研、教学设计，到试讲环节的逐字打磨、细节优化，再到课堂展示的临场指导、动态调整，师傅们全程倾囊相授，以“传帮带”的匠心精神，将多年积累的教学经验与教育智慧毫无保留地传递给新教师。过关课不仅是新教师教学能力的“试金石”，更是教研组集体智慧的结晶。听课教师积极参与观摩，课后，各科教师齐聚一堂，展开了深度交流。大家围绕课堂导入、教学环节设计、重难点突破、师生互动等方面各抒己见，既肯定了课堂中的亮点，也提出了切实可行的改进建议。这种“以课促研、以研促改”的良性互动，进一步激发了全校教师的教研热情。
分管教学的副校长廖俊平在总结中充分肯定了本次教研的实效性，认为六位新教师展现了扎实的专业基础和积极的教学态度。他强调，新教师的成长离不开实践打磨与同伴互助，学校将持续搭建教研平台，通过"以课促研、以评促改"的方式，助力青年教师快速适应教学岗位，践行新课标理念，提升教育教学能力。（黎蓉蓉）