3月18日上午，平度九中政治教研组全体教师以“青年教师汇报课”为起点，开启新学期教学教研新篇章。活动聚焦青年教师成长与课堂质量提升，通过课例研磨、真题精析和思维碰撞，为学科发展注入崭新活力。
课堂展示——议题式教学促素养落地
刘帅以“如何增强政府的公信力和执行力？”为题，巧妙融合《法治政府》与《严格执法》两框知识，以杭州市政府赋能企业发展、市民纷纷赞誉、执法举措等真实情境为依托，设置“企有所想 政有所应”“民有所呼 政有所为”“执有所行 政有所向”三个教学环节，巧妙融合时政案例与生活情境，课堂采用“情境-问题-探究”模式，引导学生在思辨中领悟法治精神，增强对法治政府建设的认同。课堂设计别具一格，既夯实基础，又培育核心素养，充分展示了青年教师的创新力与专业功底。
多维评课——探索素养课堂实施路径
孙云英老师：刘老师情境设计贴合时政教学要求，知识铺垫扎实，核心知识挖掘深入，在提升学生能力与素养方面成效显著。
李兰老师：刘老师课堂形式与内容完美统一，知识、能力与素养有机融合，艺术性板书更是清晰展现思维生成过程，为教学增色不少。
高二、高三教师化身 “成长导师”，从 “教学设计的逻辑性”“学生思维的激发点”“课堂生成的把控力” 等维度展开深度对话。既有 “精准点评+改进建议” 的务实指导，亦有 “教学理念碰撞” 的智慧火花，为青年教师成长搭建起进步阶梯。
方法指导——真题解析明教学方向
陈丽丽老师以考试真题为镜，抽丝剥茧解析《政治与法治》的命题规律与启示，提出 “素养导向下的教学策略”。通过 “真题—课标—课堂” 三位一体的分析，为教师们指明了 “如何教”“如何考”“如何评” 的实践路径。陈丽丽老师提出，在平时的教学中要把学生的视角从书本引向现实，从套路引向问题，要引导学生积极参与，主动思考现实问题，要引导学生从问题本身思考答案，克服从书本知识体系中找答案的思维模式，并鼓励老师们在备考中不断增强公共参与意识，培养学生公共参与素养，勇于承担社会责任。
青年教师谈教研学习体会
张玉平：本次教研刷新教学认知。法治教育要超越知识灌输，在价值冲突中培育辩证思维。陈丽丽老师的真题分析指明备考方向——要建立“真实问题-学科理论-解决方案”的思维链条，将政府工作报告等时政素材转化为教学资源。
孙巧：最大收获是情境创设方法论。校本化情境设计要把握“三个贴近”原则——贴近学生生活经验、贴近地方治理实践、贴近高考命题趋势。今后将建立“时政案例库”，开发“法治情景剧”等新型教学载体。
毛甜甜：作为青年教师，我深刻体会到素养课堂需“四有”——有真实情境的问题驱动、有思辨深度的活动设计、有思维外显的过程记录、有育人价值的生成升华。将借鉴“严查高管”与“首违不罚”辩证案例分析法，在教学中构建“法治原则-现实困境-创新路径”探究链条。
以青春之笔绘教研新篇，用专业之思筑教学高地。平度九中政治组新学期首次教研活动，既是一次 “以课促教” 的实践检验，更是一场 “以研促学” 的教学思想盛宴。青春与经验相遇，思考与实践共鸣，九中政治组将继续深耕课堂、精研课标，用专业之光照亮学生成长之路，以团队之力共筑教育教学梦想高地！
（半岛全媒体记者 赵一飞 特约记者 杨成春 通讯员 张玉平 毛甜甜 孙巧）
