又一年“师带徒”跟踪培养新进教师的教学实践，使我再次认识到，青年教师想要提高教学水平，适应学生求知的需要，就必须面向全体学生，牢牢把握“从学生中来，到学生中去”的原则，扎扎实实地探索和实践。
青年教师刚走上讲台时，往往会机械地搬用教材、教参中的知识、观点和教学设计要求。这种照本宣科的做法很难适应学生需求，导致教学方法死板无新意，课堂气氛枯燥无生气，学生听课也就没有兴趣，教学效果大打折扣。
为避免上述问题，青年教师应贯彻“从学生中来，到学生中去”的基本要求，多向有经验的教师学习，向学生学习。
向有经验的教师学习是教学新手实现快速成长的重要途径。资深教师成熟先进、行之有效的教学方法和教学艺术，是他们在面向学生的课堂上通过教与学双向交流的“实践—改进—再实践—再提高”的过程积累出来的，具有直接性、丰富性和可学性。多听资深教师的课，多与他们交流，对青年教师的专业成长能起到事半功倍的作用。
主动向学生学习，有利于真正实现“从学生中来，到学生中去”。学生当前的知识深浅如何，适应或喜欢什么样的教学方法，对本学科的认识及态度怎样，希望老师讲什么、不讲什么，希望老师对哪些知识详讲、哪些知识略讲等，教师都应该通过调查了解做到心中有数。读透教材、掌握课标、明确教学重点难点，对教师站稳讲台固然重要，但要想真正站好讲台，教师还需要了解学生学情，针对学生实际施教。“教师如何教”要从了解学生中得来，“教师教得如何”同样要从了解学生中获得。
青年教师如何深入了解学生？笔者认为有以下几种方法可供借鉴：
一是召开教学反馈座谈会。经过一段时间的教学实践后，青年教师要敢于召集部分学生代表，请他们给自己的教学提建议。这是提高自身教学水平、改进教学方法的有效途径。殊不知，某一堂课教师自我感觉良好，却有可能不对学生胃口，与学生的学习需求大相径庭。教学方法是否得当、教学效果是否好，学生的反馈是一杆秤。青年教师要勇于自觉地到这杆秤上称一称。同时，面对面的教学反馈座谈会还能增进师生之间的情感交流，促进师生彼此了解信任，增强教与学的互动性，有利于营造更加和谐的教学氛围。
二是开展教学问卷调查。这是全面获得教学反馈信息的重要方法。问卷调查相对于座谈会获取的信息更全面、更客观，避免了师生面对面不敢谈、有意见不愿提的尴尬。
三是重视班务日志反馈。班务日志是学生填写的对教师每堂课的评价。如果青年教师发现学生通过班务日志对自己的教学提出批评和建议时，不要把它当成坏事，认为丢了脸面，一定要严肃对待。学生对自己的教学提出建议，恰恰说明学生很看重老师、重视这门课，这正是教师改进教学的好机会。如果学生不愿听你的课，对你教得好坏无所谓，不提任何建议，那么这门课连同教师本身对学生来说就等于没有多大价值，这对于教师才是坏事。
四是科学安排课堂提问、课后练习和考试。这是了解学生学习状况的常规方法，也是检验教学效果的一面镜子。
综上所述，刚走上讲台的青年教师想要不断取得教学进步，应当切实贯彻“从学生中来，到学生中去”的基本要求，它体现了教学“一切从学生实际出发”的原则，也是教学相长、以学生为主体的教育理念的体现。
（作者系湖北省襄阳市第四中学副校长）
《中国教育报》2025年01月10日 第05版
作者：陈登江