阿容是一名高三年级的女生，她和父母一起来到了咨询室，当我们目光相接的那一瞬间，她的脸都羞红了。
我请她坐下后，阿容的脸更红了，眼睛看着地面。我温和地对她说：“我很想帮你，也有能力帮你，但我需要先了解你的情况，能和我谈谈吗？”
阿容抬起头来看着我，终于开口了：“我胆子特别小，从来没有举手要求发言，也特别怕被老师叫起来发言，到陌生的地方心里就感到恐惧。这次我来找您，是因为发生了一件事。那天第三节课下课了，我想去上厕所，看见教室外的走廊两边都站满了男生，我就不敢走过去了，结果憋了整整一节课，课也没有心思听。”
阿容说：“在学校里，同学们都说我很古怪，我不理解我究竟怪在哪里？我认为我自己一点也不怪，但同学们都疏远我。我努力过，但为什么总是改善不了？我感觉我的人生好失败，我很想让同学们都了解我善良、真诚的一面，可我无能为力。”说到这，她的泪水夺眶而出。
我没有打搅她，让她尽情地哭了一会儿。随后我抽了一张纸巾给她，说：“我没有想到你的内心会这么痛苦，我也很难过。”她抽泣了一会儿，止住了泪水，我用眼神鼓励她继续往下讲：“我的内心非常脆弱，有时几句话、一本书、一件小事都会让我哭。”
听到这里，我笑了，她是不善于、不习惯在他人面前暴露自己的内心情感的，此时她觉得不好意思，我需要鼓励她。
我告诉她，她的情况属于社交障碍，会引起一些负面后果，如很难交到新朋友，无法与人共享关怀与亲密。难以与人做清晰而有效的沟通，妨碍自身权利的维护和意见的表达。
当我分析这些时，她不住地点头。她说：“这些情况我都有。”这时，她已对我有了充分信任。
我们谈了她的成长历程，阿容的父亲是一位公司职员，为人严厉、苛刻，对阿容的教育简单粗暴，而母亲则性格软弱，常被父亲打骂。
“从我懂事起，父母几乎每天吵架，所以我很怕。”说到这里，阿容的眼睛湿润了。
我问：“你父亲平时对你怎样？”
阿容说：“妈妈身体不好，长期在家，爸爸一直对生活不满意，但又无能为力，所以他脾气总是不好。”说到这里，阿容痛哭不已。
我让她慢慢安静下来。阿容还告诉我，她的父亲从小教导她少和别人来往，严格限制她的时间，所以她很少和同学接触，现在读高中，自由了许多，却又不知道怎么和同学打交道了。
父亲为人古怪粗暴，对阿容期望太高而过于严厉，形成她软弱胆小的人格。儿童期和少年期又禁止她与他人交往，更造成阿容人际交往能力缺乏，这使别人对她常常产生误解，交往的失败又加深了她的自卑感，自卑感又进一步限制了她与人正常的交往，由此形成循环。所以，大家都觉得她古怪、孤僻、冷漠，而她内心却善良、真挚、热情，却不知怎样把这些表现出来。
我在潜意识状态下找到了阿容的病理性记忆，父亲对她要求很高，小学的时候，如果数学和语文考不到95分以上，父亲就会打她，对她很苛刻，稍微做错事，轻则骂，重则打，有一次把她的脸打破了。我对阿容的病理性记忆进行重组，她焦虑的情绪稳定了许多。
记忆重组干预两个多月后，阿容在离开咨询室的时候，她非常开心。她告诉我周末回家的时候，她鼓足勇气和父亲说了心中的话。父亲感到很震惊，因为他从来没有想到去关心女儿的内心感受，女儿的话深深地打动了他。两人都哭了。父亲现在不仅对她，对母亲的态度也有所好转。
现在的阿容不仅在上课时主动举手发言，而且还能和不熟悉的人聊天，大胆陈述自己的观点，这在以前是不能想象的。随着时间的推移，阿容和同学们的关系变得更加融洽，人也变得开朗了许多。