陨石与岩石有哪些不同？
喀斯特地貌是怎样形成的？
天眼FAST望远镜的结构有什么特征？
布依族五色糯米饭有怎样的文化价值？
走出传统课堂，学生在研学中展开课题研究、探索答案。
12月27日，“静安教育学术季·第九季”让创新素养在“开放课堂”中真正成长——上海市向东中学以实践性学习撬动课堂育人方式变革研讨活动举行，向东中学“开放课堂”，以“实践性学习”推动育人方式的变革。
今年暑期，向东中学的学生前往贵州，开展了为期一周的科学探索活动。
学生在贵州省地质博物馆回溯地球生命进化历程，亲手修复三叶虫化石；在贵阳市中国科学院地球化学研究所研究陨石标本与地球岩石；登上天眼FAST望远镜悬梁，零距离领略人类智慧与宇宙奥秘的交融；置身喀斯特地貌与黄果树瀑布，探索水文地质玄奥；踏入布依族村寨，步入民俗长卷，体验多彩文化，领略少数民族独特智慧与魅力。
在研学中，学生分4组开展不同的课题研究。“参观过贵州省地质博物馆和黄果树瀑布，我和同组的同学开展了对喀斯特地貌的研究。研学回来后，我们在实验室对可溶性岩石的溶蚀、沉积开展相关实验，将在书本中学到的知识融入实践中。”参与研学的高二年级学生表示。经过秋季学期的继续研究，学生的4个课题也进入了结题阶段。
“走出传统的课堂，在真实的环境中学习，学生学习的主动性和积极性更高，观察能力、分析能力、综合思维能力、团队合作能力也得到了提高。”带队教师赵思义说。
自2019年起，向东中学与中国科学院附属单位开展合作，联合组织了一系列暑期科学探索研学活动。不同于一般的夏令营活动，暑期研学具有鲜明的丰富性、深入性、系统性和专业性，不仅观摩感受前沿的科学研究成果，更是实实在在地参与到科学研究的每一个环节中。在当天的课题答辩中，向东中学还邀请了中国科学院的相关专家进行现场提问，对学生的课题进行指导。开放课堂，
向东中学是一所有着112年历史的完全中学，“十四五”以来，学校开展指向激活学生创造力的“开放课堂”实践研究，以实践性学习撬动育人方式变革。
校长盛毓介绍，“开放课堂”强调以学生为中心、以素养为目标、以项目为驱动、以活动为载体、以问题为导向、以技术为支撑，旨在构建一个灵活、包容、互联的学习环境，鼓励学生在实践中独立思考、合作探究以及创新应用。
除了与中国科学院合作开展暑期研学，学校还选择苏州、绍兴等水乡为研学地，利用丰富水系资源开展水质研究相关课题。
在数学学科学习中，老师通过数学建模引入证券知识，如资源分配、成本效益分析等，学生需综合代数、函数、统计等多方面数学知识，将实际问题转化为数学问题并求解。生物课“细胞结构”学习中，老师提供材料让学生制细胞模型，学生制作时辨别细胞器形状、位置、功能并组合，使抽象细胞概念直观深入，知识由模糊变清晰。
学校同时开展项目化学习。在“智能城市交通优化方案设计”项目中，学生先调研交通现状，用数学统计分析流量、建模预测变化，再以计算机知识设计模拟软件，测试信号灯配时、限行策略对交通流畅性影响。在“校园垃圾分类与环保行动”项目中，学生先考察校园环境、析因并制问卷，根据分析定策略，如制宣传手册、规划垃圾桶位置与设计等，在实践中收集对比数据，整理经验成报告校内分享，为学校完善垃圾分类工作助力且迁移至社区服务。
盛毓表示，学校在实践性学习探索中，从与部分场馆的合作，设计任务驱动，碎片化开展学习活动的“点”；到对实践性学习进行了系统梳理，形成了七大主题，系统设计学习目标和研究方向的“线”；再到将实践性学习置于“开放课堂”框架下，形成学科课堂-项目化学习-社会实践的“面”——让实践性学习真正成为落实开放课堂教与学的关键行为抓手。
上海市教师教育学院中学教师部副部长韩艳梅表示，向东中学勇于面对教育改革中的难点和挑战，将实践性学习与学校“开放课堂”的特色探索紧密结合，形成了具有学校特色的实践性学习样态。
“上海市教育功臣”、上海市格致教育集团理事长张志敏多次来向东中学指导，他表示，学校在“双新”背景下积极进取、努力探索，学生在各类活动中展现出了多样化的才能，体现出学校五育并举的教育思想及全面丰富的活动设计。
静安区教育学院副院长汪振兵表示，向东中学112年的办学历史和深厚的文化底蕴，为教学变革和学生发展提供了坚实的基础，他同时希望学校继续推进“开放课堂”实践研究，更新教育观念，创新教育教学实践，在未来的教育发展中再上新台阶。
文字：曹轶姗
图片由主办方提供
编辑：袁曼舒
校对：曹铒
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