他，扎根海岛教育已三十七年，坚守崇明生态教育二十五年，撰写了《生态崇明》《垃圾分类》等多本书籍，年轻时曾被赞誉为“带领学生开展湿地教育的全国第一人”。他就是全国优秀教师、上海市特级教师顾志平。而今，他虽已暮年，但仍壮心不已，怀揣“爱与责任”，携手年轻教师一起奔跑。
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让学生爱上生物课
农村长大的顾志平，从小就喜欢在河边钓蟹摸鱼，农闲时，还经常跟着父亲到东滩捕鱼。“天还没完全亮，我走在一望无际的滩涂上，只要发出一点声响，就能引得鸟群齐飞，非常壮观。”顾志平说。
从那时起，顾志平便喜爱去东滩玩耍，看候鸟飞翔的生态美景。上初中时，他还向学校借了小型照片放大机，躲在衣柜里清洗自己拍摄的照片。儿时的兴趣，也促使他后来报考了生物系。大学毕业后，顾志平选择回家乡任教，并斥巨资买下了一台海鸥牌相机。下班后，他常常骑车去东滩湿地，用镜头捕捉候鸟栖息、湿地生态、人鸟和谐共栖的绝美瞬间。
成为老师后的顾志平深受学生喜欢，在一次讲解湿地食物链的课堂上，他组织了一个趣味游戏活动，让学生们围成一个圈，每人扮演一种湿地上的生物，并用一条细绳通过生物之间“食物利用关系”连接起来。一名同学扮演小白鹭，小白鹭吃小鱼，小鱼吃小虾，小虾被蟹吃，蟹吃草根……此时一名扮演小鱼的学生轻轻拉一下绳子，其他学生们就会不同程度地感觉到绳子带来的紧张感。“这就是一种生态平衡。”顾志平向学生提问，如果小白鹭被捕捉，从整个网中脱离开，那生态系统会怎么样呢？“会被打破。”学生们在回答中理解了生态系统结构，也自然而然地记住了本堂课的知识点。
多年的教育实践下，顾志平设计的课程始终考虑以学生的发展为本，让学生从活动中了解知识、提高技能、培养兴趣，并通过学生亲身体验，激发他们的求知欲、创造欲。因此，他的课从没有教条式的死记硬背，更多是采用情境迁移法、情境模拟法、实景体验法等教学方式，让更多学生爱上生物课。
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大自然是最好的课堂
除了课堂学习外，顾志平还会组织孩子到户外进行实地参观学习。在他看来，大自然是学生最好的课堂。
有一年夏天的夜晚，顾志平带着学生打着手电筒在农田里观察昆虫、蛙类，了解农田生物多样性的奥秘。节假日，顾志平还会组织学生拿着望远镜到东滩观察鸟类，了解各种鸟类品种。渐渐地，学生们认识了很多鸟类，还有学生获得上海市中小学生观鸟比赛一等奖。
在课后，顾志平经常组织学生们开展河道富营养化污染现状的调查活动。学生们以小组为单位，来到学校附近的村级河道取样，观察水体颜色，并用仪器检测透明度、溶氧量，样品还会被送到区环保部门检测水体里氮、磷、钾、叶绿素等含量，让学生用真实的数据来了解到底什么是河道富营养化。“这种活动不仅培养他们从真实的生活中发现问题、开展研究的能力，将学科知识应用于具体的实践，还锻炼他们的科学思维，之后他们还会进行文献调查，以论文的形式进行全面梳理，最后再让他们进行一次成果展示。”顾志平说，这样的课堂是有意义的，也是有收获的。而在一次入侵植物互花米草利害的调研中，学生们走进湿地，观察互花米草的生长规律、生物的生存习性，最后得出“扎实”的案例分析成果还荣获上海市科技创新大赛三等奖。
一次次“走进大自然”，顾志平看到了学生们对自然的喜爱，也萌发了“让学生参与湿地保护”的念头。2000年，在他的努力下，裕安中学的第一支“观鸟护鸟小队”成立了。他带领这支队伍，走进东滩湿地，观察生物多样性、植物种类分布，讨论如何保护候鸟。久而久之，保护自然、保护生态资源的种子埋在学生们的心中。这支小分队还自制宣传单，利用暑假时间到周边乡镇的农贸市场和街面进行保护野生动物的宣传。裕安中学也连续多年被评为上海市野生动物保护特色学校。
因为热爱，顾志平还牵头编写了崇明区域推广使用的生态教育乡土课程，期望将生态理念“种”进更多孩子的心中。
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携手年轻教师一起奔跑
顾志平知道，老教师“言为士则、行为世范”，青年教师就会发展得更快、更高，他更知道“教育不是靠一两个教育家就可以，要靠全体教师的智慧与奉献”，多年来，顾志平携手年轻教师一起奔跑。
2018年，裕安中学成为上海市强校工程学校，顾志平主动成立了学校青年教师研修团队。为了能给教师更有针对性的教学指导，他常扛着摄像机去听课，将教师的课堂实录下来后，自己先进行研究，再根据课堂实录给老师作个别辅导。教学中普遍性的问题，他会对老师们进行集中指导。对精彩的教学片断，他会为老师提供撰写教学案例的思路。顾志平的认真，在不经意间也影响着年轻老师。
也是那一年，建设镇希望顾志平能组建一支教师团队，辅导各村居的暑期假日学校。“老师们会放弃休息吗？”当时他怀着忐忑的心情，联系了一些年轻教师。“想不到他们都爽快地答应了。”考虑到很多年轻教师缺乏校外辅导的经验，他根据每个人的学科背景，列出了活动菜单，开展了活动设计与实施的培训。每次的活动，他总会驾车40多公里，冒着酷暑到各村居活动点进行现场指导。这一年，老师们指导的暑期假日活动得到了社会各界的高度好评。
除此之外，顾志平还主持了上海市“双名工程”“攻关计划”跨学科研究团队，以“中小学研学旅行”作为攻关研究的方向，但所有的学员对“研学旅行”还很陌生。为此，他带领团队行走于崇明三岛，资源调查、活动设计、学生实践，三年多时间，在大家齐心协力下，积累了十多万字的活动案例，编辑成《行走的教师》《崇明科普场馆活动指南》等，研究成果还获得了上海市优秀教学成果二等奖。
如今，顾志平老师在区教育局的支持下又领衔成立了崇明区生态教育工作室，同时也组建了一支由年轻教师组成的生态教育课后服务课程资源开发团队。
顾志平说：“在几代教师的努力下，崇明的生态教育历经了从无到有、从有到优的过程。但在生态文明建设的大背景下，生态教育还有很长的路要走。我最大的希望就是能够带出更多开展生态教育的教师，开发符合时代要求的活动课程，把生态理念更好地‘种’进孩子心中。”
记者：石思嫣
编辑：陆海华
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