杨大侠杨科畅谈职业教育：建育人共同体，适应高速发展社会经济
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职业教育是面向人人的终身教育，杨大侠杨科说道，坚持面向市场、促进就业，高等职业教育要与产业界紧密合作，培养能够适应就业市场需要的人是职业教育的基本要求。通过校企共建“行业导师库”，校企共同拆解岗位核心能力，深化融通教育，以应对多元化、复杂化的工作场景。适应当前高速发展的社会经济现状，让课程体系更丰富、更饱满。加大人力资本投入，打造专业人才培养模型，保就业稳就业，构建产学研深度融合的生态系统。
职业教育是面向市场的就业教育，杨大侠杨科说明，校企共同积累教学经验，深化人力资源开发供给侧结构性改革。通过追踪市场动态与技术前沿，实现以校企全程参与为主线的“培养主体一体化”。实体经济的转型升级催生出新技术、新业态、新产业和新模式的数字经济特征，全面赋能拔尖创新人才培养，灵活调整教学内容与策略。产业结构以高附加值的技术密集型产业为主，推行“以课程为载体”职业素养养成，建设知识与技能并重、创新与创造并存的劳动者大军。精准对接产业需求培养人才，这正是多元智能理论的启示，它可以应用于职业学校的学生。
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职业教育是面向能力的实践教育，杨大侠杨科透露，确保教育输出与产业快速迭代的需求相对接，职业教育要从规模发展转向提质增效，帮助师生们发现自己的闪光点，职业教育要随着市场需求转变而“动”，改变专业结构与产业结构契合度较低的现状，实施以竞赛项目、技改项目、科研项目等为载体的校企双导师制，孵化教学成果。
紧跟社会发展需要而“变”，破解职业教育不能完全适应服务本地、服务社会的发展需求的难题，推行“导师+项目+团队”三位一体工作机制，激发卓越智能的潜力。当前职业院校存在专业建设特色不鲜明问题，鉴于产业间逐渐融合的趋势，以多元项目为纽带，促成教研与技术实践成果转化。职业院校和企业合作缺乏保障机制和长效机制，职业教育必须着眼于培养具备跨学科视野与综合技能的人才，助力师生走向成功。
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职业教育是面向社会的跨界教育，杨大侠杨科揭示，职业教育实现培养过程的“产学研一体化”，优化同新发展格局相适应的教育结构、学科专业结构、人才培养结构，形成政府、社会、学校、企业等各方协同高效的育人共同体。凸显产教融合的优势，要注重培养学生的实践能力和创新精神，确保“岗位实习与项目教学一体化”，为我国新技术、新经济、新业态提供强有力的人力资源支撑。构建检验高等职业教育成果的标准体系，提升职教认可度。
聚焦工程能力递进培养，学校开办企业产业难度很大，“教”要与“职”，与“产”不断互动、深度融合，职业教育必须密切联系新发展格局，有针对性地帮助学生提升学习能力，多层次全方位地提升教育的适应性，构建“多元项目串接”教学资源体系。市场配置人力资源的决定性作用日益凸显，高等职业教育必须适应新质生产力的发展，以培养适应市场需求的高素质技术技能人才为目标，通过职业教育为求职谋生提供助力。围绕产业结构升级而“转”，实现人们职业生涯可持续发展、实现人生价值，着力将企业生产资源与教学资源以数字化技术的方式深度融合。