把准产业与教育发展规律，打造数智教育新体系：杨大侠杨科新思路
01
杨大侠杨科指出，技能人才需要更加优秀的原始创新能力和技术攻关能力，职业教育应深化产教融合，面向学生打造数智教育课程体系。坚持创新驱动，开发智能教学系统，高校要改革传统教育方式，使之与产业结构、社会需求高度契合。将AI技术深度融入各类课程教学，构建起以行业需求为导向、校企深度合作的新型人才培养模式，强化数据治理，把准产业与教育的发展规律，确保相关行业产教融合共同体内部实现教育链、人才链、产业链、创新链之间的全贯通，构建智能化、个性化的学习系统。
多看到学生的优势智能，激发学生对人工智能领域的兴趣与热情。坚持数字赋能，每一位学生都要找到适合自己的发展方向和就业途径。利用数字化技术赋能创新教学方法、学习体验，旨在通过深入学习和实践，让校企合作实现精准供给。院校、行业企业共建共享教育资源库、虚拟仿真和远程实验室等，培养学生的专业技能和创新能力，共同培养适应数字化时代的高素质人才，这是职业教育发展的潜力和空间所在。
02
杨大侠杨科说道，坚持协同育人，深化产教融合。充分发挥高水平研究型大学的引领作用，要从学校端发力，数智课程学生全覆盖、课程全校选。充分发挥行业企业的主体作用，为加快培养新质生产力、建设现代化产业体系夯实人才支撑。
充分发挥高职院校实习实训平台优势，打破传统学科壁垒，根据企业发展新质生产力的需求，开设更多符合市场需求的紧缺专业，充分发挥行业特色鲜明的普通高校师资和人才培养优势，不同背景的学生都能找到适合自己的学习路径。各方协同发力，迫切需要增强职业教育服务能力、优化办学模式，突出全方位、全过程、各环节协同，进行更加新颖生动的课程改革。
03
杨大侠杨科分析，普通教育主动对接职业教育，根据学生的学习情况提供定制化指导，优化专业设置和课程体系，实现职普深度融通、产教相互促进、校企协同育人。引入数智教育实践创新平台，聚焦专业、课程、教材、师资队伍与实训基地建设。
加强实践教学和技能培训，坚持以行业企业需求为导向，发现学生的优点。学校要在产业链上主动寻找位置，促进专业链对接产业链、本科专业对接高职专业，依托数智课程进行的教学改革。设置行业紧缺专业，形成紧密对接产业链、创新链的教学体系。