摘要：通过家访，我特别想了解，在一个孩子的成长过程中，家庭教育和社会教育到底给了他怎样的空间。
在不久前举行的第十六届新东方家庭教育论坛上，深圳职业技术大学教师、《我的二本学生》一书作者黄灯讲述了自己家访5年得到的教育启示。以下是演讲主要内容。
我是一个语文老师，2005年博士毕业后被分配到广东的一所二本院校任教。在当老师的第10个年头，我觉得有太多的话要说，于是写了《我的二本学生》这本书。
我从2017年开始到学生家里去家访，5年时间走了很多地方。这个过程对我来说也是一次很好的教育，是丰富我的教育维度的重要来源。我为什么要去家访？如果说《我的二本学生》这本书呈现了学校教育的有限性，那么通过家访，我特别想了解，在一个孩子的成长过程中，家庭教育和社会教育到底给了他怎样的空间。我希望我们的教育最终能够帮助年轻人安身立命，让他们内心安定，觉得活着有意义。
3个男孩的创业故事
先来讲讲我教过的3个学生在社会上创业的故事。
第一个学生叫黎章韬，来自云南腾冲。当年他的高考成绩可以上云南师范大学，但是他想到远一点的沿海地区看看，所以来到了我所在的学校。
2014年毕业的时候，他回老家去了。他本来在广州一家银行工作，他妈妈很开心，觉得很有面子，儿子留在了一线城市工作。所以，当听说他回老家去的消息后，我一直很纳闷。直到2017年，有一天他微信联系我，让我去他家里看看。
我到他家时发现，他妈妈内心还不服气，觉得儿子的大学白读了。但是他爸爸很开心，他爸爸对我说：“我跟我儿子像兄弟一样。”他们家有个木工坊，父子俩一起经营。这里离缅甸很近，我看见街上有好几家木工坊，就问章韬：“你们街上有那么多人开木工坊，你在广东读了4年大学，结果回来跟他们干一样的活，你后悔吗？”章韬说他一点也不后悔。
后来，在疫情期间，因为章韬懂微商，全国各地很多客户在网上买他的木制品，甚至借钱给他，还教他投资。这让他妈妈对他刮目相看，彻底改变了对他的看法。
我发现，章韬真正的成长是从大学毕业以后才开始的。现在，他结了婚，有两个孩子，经济条件也不错。我觉得特别安慰，他过着一种幸福而积极的生活，日子蒸蒸日上。
第二个学生是来自安徽的何健。何健的语文成绩非常好，是真正热爱语文的那种人。他毕业后到东莞，开了一家教育培训机构，教孩子读古文。“双减”政策出台后，国学教育越来越受到重视，他的培训也吸引了更多的孩子。几年后，我看见他在朋友圈里不断发消息：给爸妈买了房，自己也在东莞买了房，还买了车。
我去了何健家，和他的爸爸妈妈聊了聊。原来，何健12岁时就成了留守儿童，家里没钱，到18岁才考上高中。但是，他们的家族特别团结，给了何健很多支撑。他的父母不在身边，是整个家族的人在托举着他成长。所以，何健后来在东莞发展得不错，他对整个家族特别感恩。
第三个学生叫于魏华。魏华的父母身体不太好，眼睛有残疾，靠摆摊度日。魏华在很小的时候就跟着爸爸妈妈一起摆摊。因为摆摊，他很早就有了经济意识。他会观察父母是怎么赚钱的，他告诉我：“黄老师，你不知道摆地摊的利润有多高。只要有人流，利润是超过100%的。比如，一个指甲钳进货只要0.5元，但可以卖2元。”所以，上大学的时候，他就说自己将来一定要创业。
他大学毕业后，在深圳开了一家律师事务所。我写的书有盗版，他就自告奋勇帮我维权。
黎章韬、何健、于魏华这3个男生都来自特别普通的家庭，他们之所以创业成功，我觉得是因为他们身上有着和别的孩子不一样的东西，比如有思想、比较成熟，而且很容易融入社会。
家庭滋养的共同特点
我去过20多个学生的家，和他们的父母聊了很久，也进行了仔细的观察，我发现那些得到了家庭滋养的孩子普遍有一些共同的特点。在我看来，这些特点是非常有力量的。
第一，拥有丰富而温暖的家庭关系。
例如，何健虽然父母不在身边，但整个家族的人都很关心他，而且关系非常融洽。回想我自己的成长经历，在农村，孩子们常常在一起玩耍，这是一种天然的教育手段，孩子对公正公平、对规则的维护都是通过游戏达成的。尤其需要指出的是，我观察到很多来自农村的学生，是祖辈的情感滋养帮助他们跨过了人生的很多难关。虽然隔代教育在很多人看来有一定的负面作用，但是对于农村的留守儿童来说，我认为它的价值是被低估的。
第二，重视劳动教育。
我的学生罗早亮来自台山，我去他家的时候，他妈妈反复跟我强调：孩子必须学会做饭。我听说，罗早亮高三时还被他妈妈叫回去参加农业劳动呢。
2019年毕业后，罗早亮在当地一所小学当老师。他是学中文的，结果校长让他教数学，他就去教数学。学校很偏僻，平时只有他一个人留在学校里，但他内心特别笃定，没有任何抱怨。
其实，支撑一个孩子在社会上立足的，往往不是那些光鲜的学历和文凭，而是因为他勤快、善良，或者他的人际交往能力强、有同理心、讨人喜欢。这些品德和素质都是家庭教育在潜移默化中滋养的。
第三，父母拥有正确的价值观。
很多学生的家长对我说：我一定要让孩子做个善良的人，不要怕吃亏。在关键的时候，利他心、妥协或让步也许会给孩子带来新的机会。我有个学生，她是家里的老大。她当年去中建五局实习，一起参加实习的有211大学和一本的学生，她只是一个专科生，但最后单位只录取了她。她问老总：“为什么最后是我留下来了？”老总说：“你是所有大学生里唯一帮前台换水桶的人，特别勤快，我就想招一个你这样的人。”
这个女生家里比较穷，上学时在学校里勤工俭学。她会把老师办公室里所有的窗帘都洗干净。没有人要求她这样做，但她觉得应该这样做。
我刚刚所讲的这些学生，在别人的眼中，他们被统称为“懂事的孩子”。在我眼里，他们是一群内心柔软、情感丰沛、拥有责任感而不乏力量的人。这么多年，我有一个特别强烈的感觉：即使一个孩子没有什么天赋，但他如果有很强的责任感，也一样可以走得很远。怎么培养责任感？这主要是来自家庭教育。
助力年轻人安身立命
回到教育的本质，我特别赞成这样一个观点：成人比成才更重要。如果不成人，所谓的成才也是空中楼阁。
家庭要给孩子一个厚厚的精神垫子。家长要给孩子精神的支撑，让他们的生命充满弹性和伸缩性，而不是抽空他们的精神垫子，让其处于孤立无援的心灵境地。
当下，很多家长都热衷于鸡娃。但是在我看来，鸡娃只会破坏孩子的觉醒能力。根据我的观察，其实鸡娃没有用，就像打激素一样，当时有一点点用，但如果把时间拉长几年，基本就失效了。所以，作为家长，一定要呵护孩子的元气，而不要去鸡娃。
从学校的角度来说，我建议，要尽可能在夹缝中给孩子们更多透气的空间，让学生多一点自由，下课的时候不要管得那么紧，让他们多一点时间玩。这样，孩子们可能会更活泼、更有创造力。
此外，社会筛选的网眼要大，要给予年轻人更多的包容和接纳，不要用太细的标准去筛选一个人。
教育真的是一件特别实在的事情，要靠所有人一起去推动。希望我们能够共同努力，给孩子们更美好的前程。