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当孩子有社恐问题时，经常会出现孩子对其他人，有很多灾难性的想法，如别人是怎样看待我的......这种敏感是怎么造成的呢？
孩子厌学社恐并不只是孩子出了问题，是整个家庭系统都出现了问题
孩子最早的人际互动，来自于养育者，一般是父母。当孩子要去猜测外面的人是怎样想我的，思维方式往往有一个模板。这个模板就是成长经历中，和父母的相处经验。
如果孩子想获取父母的认可比较难；亦或者说，父母以比较挑剔的状态去养育孩子。
长期以往，孩子自然而然也就会推测：其他人在和我交往的过程中，是比较挑剔的，他们很容易看到我身上的问题，而不容易看到我身上好的一面。而他们一旦看到我做的有哪里不太好，立刻也会对我产生不好的观感。
当孩子有这样的潜意识后，自然也就会出现回避性的行为。一开始还可以保证尽量不出错的完成事情，小心翼翼地维护好形象和利益。但随着课程变的更难、人际关系更加的复杂，抑或是出现了迎头一击的重大型事件。
这时，孩子的回避机制可能会启动，来保护自己尽量不受伤害。
高敏感，又在苛刻养育环境中成长的孩子来说，要时刻保证自己的正确性，同时，要不断揣测身边人在想什么，不断反思自己有没有做的不好的地方。
自然而然，孩子就很难在和同伴、父母的相处过程中，找到快乐的感觉，孩子的感觉可能就变成：和别人相处很累、很辛苦。
社交退缩自然而然也就产生了。
家庭和学校之中的负性强化、正向循环
大家可能会观察到一个现象：当孩子特别喜欢某个老师时，上这个老师的课，就会特别开心，甚至很多时候孩子不需要付出太大的努力，就可以在某些课程学的很好。
很重要的原因就是：“我更容易在这个老师这里，得到认可。”付出得到了看见，内心中正向的反馈，就会持续刺激孩子，不断地在这个方向上努力。
与之相反的是：如果我已经做的很努力了，对方依旧没有认可，反而是各种挑毛病，自然而然也就会想着逃避互动。
在孩子早期，最常用的回避方式是撒谎，以此来回避即将到来的惩罚。
面对孩子撒谎时，父母可能会通过更严重的惩罚，来让孩子屈服。
孩子骗不过父母，就只能想办法，让自己尽可能完美，以此来逃脱可能被惩罚的恐惧。随着长大，回避行为就会比较多。
还有很关键的要素，就是父母的标准也在不断变化。父母看到孩子做的好，会继续提高要求，来鞭策孩子。但是孩子维持成绩，本身就很不容易了。
这个时候，就会产生厌学拒学相关的问题。甚至很多孩子还希望获得抑郁的诊断，这样就可以心安理得的待在家，回避无法面对的痛苦。
生活在低权力位置上的孩子们
生病前，孩子往往是家庭地位里权力的最低位者。父母掌握着经济大权，房子、车子、学费......
当父母无法意识到要平等对话时，就很容易产生对孩子无意识的压迫。
在学校里也是一样的。老师是班级权力的掌管者，当老师行使自己的权力去管制时，孩子是完全没有话语权的。
因此，当很多孩子最终受不了时，就只能通过生病的方式，来证明自己确实有权利，可以不被剥削一段时间。医生白纸黑字开出来的证明，无论是家长还是老师，都无法反驳这一点。
孩子的低权力位置，同样可以解释，孩子为何在父母降低要求后，他们对自己依旧要求很高。
父母的权力位置是比较接近的，当父母吵架时，往往可以互相宣泄出对彼此的愤怒。但孩子同时处于父亲和母亲之下，就很容易在做的不好时，同时被父亲和母亲集火。
因此，孩子为了生存下来，就一定要给自己提前制定好生存规则。其中很重要的一条就是：“发现我做的不好之前，我就已经发现自己的不好了。”
赶紧把自己的不好解决掉，这样，就可以逃避可能到来的惩罚，或者一些糟糕的感受。这也就是为什么生病的孩子，往往对自己的要求都很高。
这是他们在家庭和社会中，赖以生存的法门，对自己的高要求可以避免很多可能的灾难性事件。
生活中很多问题，之所以在产生不好的影响，是我们没有看到它背后的运作规律。很少会有父母想要主动伤害孩子。
当我们没有意识到一些事情的时候，对孩子的伤害就变成了无意识且很难避免。而当我们想要挽救的时候，发现是那么艰难和无效。
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