文本解读的前提条件
文/杨之藏
魏智渊老师讲的很有道理！这是我听了他的《文本的类型：不同的书是如何影响儿童的？》这堂讲座后的感受。
要解读儿童读物，首先要判断它的文本类型。不同的文本类型，文本解读的角度不一样。现有的文本类型有哪些？童话？寓言？叙事性文本？象征性文本？社会问题小说？
文本的定义就决定了我们处理它的方式。如果我们把《小王子》看作是童话和把它看作是寓言，我们对它的解读是不一样的。
大家都读过《卖火柴的小女孩》，我们大多认为它是童话。但实际上它作为社会问题小说可能更合适。为什么？因为童话是要引导儿童积极向上的，而它讲的是一个悲惨的故事。社会问题小说是指向社会批判的，而这正是《卖火柴的小女孩》所传递的信息，它会启迪我们进一步发问：造成这一问题的原因是什么？叶圣陶的《稻草人》也不适宜作为童话，因为稻草人所看到的，皆是问题。它作为社会问题小说可能更合适些。《乌鸦喝水》是什么文本类型？道德文本？还是智慧文本？可能作为智慧文本更合适。为什么？因为它需要探讨的是乌鸦如何通过自己的聪明才智喝到水的。
每一种文本类型所侧重的解读方向是不一样的。作为社会问题小说，它的解读会经常需要回答这些问题：1.主人公遇到了一个怎样的问题？2.它有哪些选择？它作出了哪种选择？3.为什么它会做出这种选择？4.它解决问题的方法，对我们有什么启发？
神话和童话不一样。神话大多是象征性文本，不强调起因、经过、结果，如果把它作为叙事性文本，就会引起教学上的困难。而童话是需要叙事性的。
什么是童话？1.形式上，采用隐喻或象征的方式；2.主题上，揭示儿童的深层次意识，指出儿童在成长过程中面临的普遍情结或问题（比如成长隐喻、儿童的七宗罪）等。3.往往经过帮助者的出现和主人公的转变，暗示解决问题的正确方案；4.往往会有一个美好的结局（不同于神话），以增强儿童的安全感。
什么是儿童的七宗罪？贪吃、虚荣、嫉妒、贪婪、欺骗、色欲、懒惰。这些都是儿童成长过程中所必须要克服的。优秀的儿童读物会有意识地在这方面帮助儿童成长。如《白雪公主》讲的就是一个关于虚荣的故事。
童话有两类，一类是无作者的，另一类是有作者的。《格林童话》是无作者的，格林是收集者、整理者，而并非作者。《格林童话》是集体创作的结果。这类童话是用来听的。《安徒生童话》是有作者的，它往往会在作品中契入作者自身的经历和感受，所以是用来看的。无作者的童话并不明确把儿童作为读者对象，而有作者的童话却刚好相反。
我们进行文本解读时，还需要特别注重两种生命风格的倾向。一种是崇高，一种是优美。康德专门写过一本书，就叫《论崇高感和优美感》。杜甫的诗是崇高的，晏几道的诗是优美的。唐诗是崇高的，宋词是优美的。在这两者之外，还有一种风格，叫反讽。元曲就是反讽为主。儿童可以大量阅读唐诗宋词这样或崇高、或优美的作品，但元曲这样的反讽类作品不宜太多。
总而言之，我们要培养自己对文本的敏感度，前提当然是对孩子要敏感，要帮助具有特殊生命气质的孩子，找到最适合他的那些书。
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