12月5日下午，年近花甲的我坐在了济南市爱都小学的教室里，听刘小溪老师和孩子们一起完成“邂逅多面鲁迅”课。让我惊讶的是，小学的课还可以这么上，这么有趣，这么好玩，这么烧脑。这不是在上课，这是在做游戏，在猜谜，但确实又是在上课。这节课涉及的学科有语文、数学、历史、地理、生物、音乐、美术……还有拯救名著人物（祥林嫂、孔乙己）计划的话剧，孩子们自编自导。我上大学学鲁迅的课也没有这么有趣。
孩子们的天性之一就是玩。刘小溪老师就是领着小孩子们玩，玩什么呢？玩猜谜，猜一猜鲁迅有多少面孔？叽叽喳喳，七嘴八舌，孩子们争先恐后。鲁迅是文学家、收藏家、艺术家、地质学家、翻译家，还是美食家呢。孩子们利用各种手段搜罗各种信息，搜罗的过程，其实就进入了研究，进入了鲁迅的世界，一个有丰富矿藏的世界。
我一开始接触鲁迅可不是这样，老师布置作文，背诵鲁迅的生平，然后是抄录鲁迅文章的精彩段落，还有文章的中心思想、段落大意。在爱都小学的这个课堂上，鲁迅成了一个和蔼可亲的人物。比如一个小孩子就统计了鲁迅在北京、上海、广州下了几次馆子，吃了什么菜。有个孩子还提到鲁迅爱吃甜食损害了牙齿之类的话题。我后来上大学学现代文学史，光鲁迅就讲了一个学期，我怎么就没想到鲁迅还是个美食家？我脑中的鲁迅是横眉冷对的，是不会笑的，是冷的，可是在这帮孩子眼里，鲁迅不但会笑，还会恶作剧，是会呼吸，活生生的，是食尽了人间烟火的。
课堂变成了小剧场，剧本杀，有主角，有配角，孩子们演得惟妙惟肖，虽然稚嫩，但一丝不苟到让人忍俊不禁。有台前还有幕后。编剧、导演、服装、音乐各色人等，都出来有板有眼地分享创作经验。一台戏，把孩子们的兴趣调动起来了，孩子们又把家长的热情调动起来。
在教室外面的走廊里，学生们还搞了一个“鲁迅印象展”，孩子们根据自己的理解，画出了鲁迅的头像，有写意，有工笔，有漫画，还有鲁迅作品问答墙。他们还开发了文创产品，比如鲁迅名言的书签。
一堂课就这么变大，变立体了。原来阅读是平面的，单向的，静止的，而现在变成多彩的，有趣的，有层次的。我欣喜地看到，这里的孩子是主动的，把阅读当成了一种生活习惯。
这堂课，我还看到了孩子们的协作精神，集体意识。他们不再拘泥于自我，而是互相提醒、互相帮助、互相成就。他们一点点走出了“小我”，进入一个“大我”中，心胸自然也就开阔了起来，一起成长、一起分享、一起芬芳。
这是一堂有“理由”的课。学习需要明确理由，什么理由？追寻奥秘，追寻美好，追求真相，是完成目标、挑战自我的理由。有了去做的理由，就说服了懒惰的自己，说服了散漫的自己，就有了兴趣。
好的课堂，能点亮孩子的心灵。在课堂上，我碰到了济南市市中区教育教学研究中心的魏红老师，她是济南市跨学科教学的倡导者，她引用教育家怀特的话总结：“教育不是为了教人谋生，而是教人创造生活”。这句话深刻地揭示了教育的本质和目的。在怀特看来，教育不仅仅传授知识和技能，更重要的是培养学生的创造力和生活能力，使他们能够在未来的生活中自主地创造属于自己的精彩。
教育应该与生活紧密相连，而不是脱节，让学生能够在生活中学习、在学习中生活。爱都小学把生活的过程教给孩子，让自己的心灵一点点丰润起来。鲁迅是多面的，生活是多彩的，答案是多样的。我羡慕这些孩子，他们幼小的心灵里种下了世界是“多极”的种子，也就不再偏激，不再单一。
向魏红、刘小溪这样的老师致敬。
（大众新闻记者 逄春阶）